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四年级数学下册课件简洁5篇 四年级数学下册课件简洁精选篇1 一、教学目标  1、通过对一些三角形的每个内角大小的测量、比较、分类，使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。  2、通过动手测量操作，会按边的特征给三角形进行分类，使学生认识等腰三角形、等边三角形及它们的特征。  3、使学生联系实际感受三角形在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。  二、教学重点和难点  教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。  教学难点：区别掌握各种三角形的特征。  三、教学准备：  多媒体课件、量角器、三角板、直尺、随堂小卷（包含有供给学生探索的各类三角形图形）。  【教学过程】  一、复习引新  师：下面的角各是什么角？（出示课件）  怎样判断一个角是锐角、直角或钝角？  师：那么我们能不能根据角的分类对三角形进行分类呢？今天我们就来研究三角形的分类。  揭示课题并板书：三角形的分类。  （设计意图：引导学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打好基础。）  二、新课：  1、动手活动：  （1）出示小卷子，观察每个三角形。可以动手量一量，并填写好表格。根据你发现的特点将三角形分一分类。  2、按角分的情况  引导学生明确：相同点是每个三角形都有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、直角和钝角。  师：我们可以根据它们的不同进行分类。  （1）分类。  根据三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类。  图①和图⑥，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形。（板书）  图②和图④还有一个角是直角，它就叫直角三角形。（板书）  图③和图⑤还有一个钝角，它就叫钝角三角形。（板书）  师引导学生归纳出：  三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；  有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；  有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。  （2）三角形的关系。  我们可以用集合图表示三角形之间的关系。把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示。（画圆圈）好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭。（边说边把集合图补充完整。）  （3）因为三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它的内角……  问：还有没有其他的分法？  3、按边分的情况：  让学生动手操作，量出下面各三角形边的长度，找一找发现了什么？  （1）生：我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。  （2）师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。（边说边板书）  （3）师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。（边说边板书）  （4）师：同学们请你们分别量一量课本84页的等腰三角形和等边三角形的各个内角，你有什么发现？  （5）从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形？  （设计意图：通过具体的操作，可以引导学生获得丰富的感性知识，也可以为学生创设一个探索思考的环境，使得他们主动参与知识的形成过程。同时注重在教学过程中，围绕某一知识引导学生进行广泛的讨论和交流，使学生在“互助”中积极去探索，去发现，去发现知识，解决问题。充分发表自己的见解，促使学生在探究分类中学会参与，学会合作，学会创新。）  三、巩固练习：  1、判断题。  （1）锐角三角形中的角一定小于90°。（）  （2）所有的等边三角形都是等腰三角形。（）  （3）等腰三角形都是等边三角形。（）  （4）三角形中可以有两个直角。（）  （设计意图：设计这一组练习题的目的在于巩固新知，形成技能，发展学生的灵活思维。）  2、猜一猜的游戏。（课本练习十四第7题）  师：如果是（1）露出一个直角（2）露出一个钝角（3）露出一个锐角，你能判断出他们各是什么三角形吗？为什么？  （设计意图：通过基础题的训练，引导学生对所学知识有所掌握，在选思维题的思考过程中，又一次对三角形分类知识进行提升，进一步培养学生的思维能力。）  3、对三角形进行分类。  4、和三角形告别。  （设计意图：这两题的目的在于巩