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第6讲 学校心理健康教育课程;导语;导语;主要内容：;第一节 心理活动课概述;; 心理健康教育活动课程——核心（专门途径） 心理健康教育学科课程——基础（渗透途径） 心理健康教育环境课程——必要（渗透途径） 心理健康教育融合型课程——必要（渗透途径）;;举例：《合作的力量》;二、心理健康教育课程的特点;辅导性特点;发展性;你准备好了吗？——初一新生学习适应性心理辅导活动课 ;体验性;;体验性的例子;;;子目标：;;;第二节 主题选择途径以及内容;一、心理活动主题的设立的来源;;;学习 动机;职业心理教育;第三节 教学设计;一、设计前的准备;;;二、单元设计要求;单元设计步骤和内容;单元设计步骤和内容;第四节 教学方法;;;;;;;底价表（单位：个筹码） ;思 考;（二）操作法;;;;一般游戏辅导的过程包括五个阶段：;2、工作，指打扫卫生、办板报，培养集体主义，爱劳动的教育。 通过一次集团活动，来培训班级学生互助友爱、合作的精神，有利于提高班集体的凝聚力，同时促进个体成长。;;（三）其他方法;为;引导学生讨论注意问题;;;“空椅子”效应——让学生学会换位思考;;真爽啊 ;角色表演活动：模拟角色;心理健康教育课程的教学模式;;课程实施基本环节与流程;; 游戏激趣 老师依次念一些事物名称，如：小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓等，当你听到动物名称时拍一下手，当听到植物名称时拍两下手。;心理课情境的创设;（2）创设情境或设计活动;（3）展开讨论，鼓励分享与自我探索。;（4）促成行动。; 如何消除考试焦虑？ （一）考前： 1、睡觉 2、洗澡 3、听音乐 4、聊天 5、运动;（二）考场焦虑 1、深呼吸 2、放松训练 3、做小动作 4、叫停 5、笑;;（6）课程结束;课堂组织注意事项;;1、 重感受，不重认知（是“不重”，不是“不要”。下同） 2、 重引导，不重教导 “导”的基本方法：倾听→同感→判断→商量。 3、 重口头交流，不重书面活动 4、 重目标，不重手段 5、 重真话，不重有无错话 6、 重氛围，不重理性探讨的完美 7、 重???变，不重原定设计 8、 重自我升华，不重教师概括总结;第六节 教师角色;1、心理课中教师的言行;做一个有影响力的老师;做一个有影响力的老师;;;;;;课例分析与评价;课例分析与评价;;课例分析与评价;;;;;心灵体操：绕口令《学习就怕满难》;分享;谢谢大家！;;一、设计前的准备;;;（2）创设情境或设计活动;做一个有影响力的老师;;