江苏省徐州市XX小学五年级语文下册第四单元教材解析新人教版1217439.docVIP

第四单元 ◎教材解析 人文主题 本单元以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的责任感与使命感. 语文要素 1. 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 2. 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 习作话题 他了 ◎教学目标 ★认识 28 个生字，读准 2 个多音字,会写 35 个字,会写 29 个词语。 ★能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 ★能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 ★有感情地朗读课文.背诵三首古诗,默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 ★能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 ★能感受革命先辈的崇高精神。 ★能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。 ★能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果,并能仿说句子。 ★朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 ◎教学建议 注意问题 ★要处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系。 ★本单元的思想教育要渗透在语言文字的教学过程中。 ★要注意阅读和习作之间的联系。 4． 背 课 文 ［教学目的］ 一、知识教学点 了解作者小时侯背课文的经历和感受。 二、能力训练点 1．理解文章主要内容,结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。 2．培养正确、流利、有感情地朗读。 三、德育渗透点 培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。 [教学重难点 ] 1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。 2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。 3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。 ［课时安排] 2课时 ［教学过程] 第1课时 导入新课 初读课文，整体感知??? 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。 合作交流 1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？ 2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受？ 重点品读、感悟. 学习课文第二部分 1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣.第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多,越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题. 2．生自由读第二部分，自主思考。 3．全班交流.(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。) （1）所背课文隽永有趣. 品读议引用的句子: “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。。.。。.” “去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢？” “早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。” 结合文中描写作者感受的句子,体会作者对《匆匆》的喜爱。 指导学生把感受带进朗读。 （2)教师的示范激发了“我背书的兴趣。 扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到 一字不差地背下《匆匆》并不容易。 指导朗读，突出“一字不差”。 （3)妈妈的激励. “妈妈拿着课本，很平静地说:‘你学的都是白话文，念起来就像说话,不难背啊!引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。  “妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文.还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰,学而时习之，不亦说乎……”’ 师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文,体会背古文的难度较大。 “我听着很新鲜，看看妈妈,她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。 再指导朗读，读出作者的感受。 4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。 第2课时 一、学习课文第三部分 1．指名读第三部分，想想这部分写了“我背课文的哪些经历和感受。 2．全班交流，重点指导理解两个重点句子。 “书读千遍，其义自见.” （1）文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来. （2）交流,教师相机介绍《桃花源记》,帮助学生理解“在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕渔人有趣的经历……” (3）用自己的语言说说对这句话的