英语教学设计 Module Unit Three Language in use教学设计 .docxVIP

外语教学与研究出版社《新标准》英语初中八年级下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 3 Language in use 一 、教学内容分析 本节课内容是外研版八年级下册Module1 Unit3，是一节综合语言运用课.本节课的教学内容围绕Unit1的语法项目感官动词（feel, look, smell, sound ,taste）的基本用法，展开运用感官动词描述物品，介绍人物等：以及Unit 2外国女孩Sally写给中国女孩玲玲的一封回信内容的复述，让学生了解到西方人的喜好和性格特点，同时学习如何进行自我介绍，包括自己的外貌，爱好，感觉和印象等。通过语言综合运用的训练活动，培养学生用语言做事情的能力。 二、学情分析 本课授课对象是八年级学生，经过前两单元的学习，对于语法、词汇和本模块话题有所熟悉。但多数学生并没有进行实践操练与理论提升，所以针对各种层次水平的学生，体现分层教学，在教师示范引领下，进行口头输出和笔头输出。中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军,应在大力培养尖子生的同时重视中等学生调动她们的积极性,减少差生,善于发现她们身上的闪光点,增强其自信心.所以，我采取层层递进的教学方法,让每一位同学都有开口的机会。 三、教学目标 1. 语言知识 (1).?进一步掌握本模块前两个单元出现的词汇和句型结构。? (2).?进一步掌握本模块的语法，熟悉感官动词（smell, sound, look, taste, feel）的基本用法，并能运用感官动词和形容词描述人物形象、食物、音乐和主观感受等. (3). 能够对一个人进行简单的描述；能够描述个人的爱好和感受。 2. 语言技能 (1). 能运用形容词和相应的感官动词表述人物、食物和音乐等特征。 (2). 能对一个人的外貌、爱好和感受进行口语表达和笔头描述。 3. 情感态度 通过感官图片和音乐培养学生的审美意识和对中国国粹正确的欣赏态度，促进学生情感交流。 四、学习重难点 重点是学习表感觉和直觉的系动词，系表结构也是这一模块的难点，在理解的基础上，学会描述一些人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。?? 教学难点能够运用形容词和相关感官动词描述人物外貌、爱好和感受。如何对一个人进行简单的描述。 五、教学方法 兴趣是最好的老师,采用多媒体教学，激发学生兴趣,?播放幻灯片图片吸引学生学习兴趣,实行自主互助、合作探究教学方式,实现高效课堂。? 六、教学过程 1. Engage （投入）阶段，让学生结合身体部位和实物图片对Unit1的感官动词进行再次感知和学习. Step1. ?Warm-up 【操作方式】 Play a game with the whole class.通过游戏，师生互动。 T:?Class,?Do?you?like?playing?games??Let’s?play?a?game.? “Point?your?nose， point your eyes, point your mouth, point your hand .Then?use?your?hands?to?feel?your?desks.? 【设计意图】创设情境，激发学生的学习兴趣。师生一起做游戏，拉近师生的距离。也为本节课所要学的5个感官动词做准备，起到了过渡的作用。? Step2.? Look and say 【操作方式】? Task1.?Look at the parts of our body, there are some words have something to do with our senses: eyes, ears, nose, mouth, hands, they are sense verbs：Feel, look, sound, smell, taste. 通过身体部位，引出相关的感官动词 Task2. Look and say播放图片，用感官动词描述事物的特征。 T: look at the pictures.?Can you describe them use sense verbs?? S:?It?tastes?/looks/smells/looks/feels…? Task3.?Pair work小组合作，学会用所学的感官动词和形容词表达自己喜欢或者不喜欢的事物，培养学生的口头表达能力，有一定的趣味性。 A:?How?does?/do?…???look?/?sound?/?smell?/?feel?/?taste?? B:?It/They…?sour,?sweet,?fresh,?quiet,?strong,?tight,?delicious… 【设计意图】教师通过大量的图片，让学生能够熟练运用形容词和相应