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豆豆收藏家教学反思  教学反思一：  学期已到了期末，大班幼儿的离园已到了倒计时，借助《豆豆保藏家》这个教学活动，让三年在幼儿园生活的孩子，对园内的人、事、物更加留恋。在设计活动时，重点放在了幼儿能理解保藏的含义，能将心中的情感投注到他们生活了三年的幼儿园的一草一木上。难点是鼓舞幼儿能开口共享沟通自己内心世界的保藏，不能直接保藏的鼓舞他们通过绘画的形式表现出来。  整个活动都围绕这两个目标进行着。刚刚开头，我用保藏品来设置悬念导入《豆豆保藏家》这个故事，让孩子们知道了豆豆为什么要收集这些随处可见又很一般的东西，其保藏价值是什么?一遍故事下来，孩子们都能深深体会到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的问题，明白了豆豆保藏这些东西的意义是什么，同时也说明白孩子们的心和豆豆的心是一样的。接下来是我们班孩子的保藏了，老师，我也想保藏一片树叶，以后我观看了这片树叶，我就会想起和小伙伴在一起欢快的做玩耍。老师，我也想保藏一颗石头，以后观看这颗小石头我就会想起和老师小伴侣在这块石头上画画的时候。老师，我想保藏这架钢琴，以后观看钢琴我就会想起老师弹琴我唱歌我唱歌的时候。那钢琴这么大，怎么保藏呀?可以画下来呀!这么一说孩子们又抢着说起来：老师，我要保藏幼儿园的滑滑梯，我要把他画下来，以后观看了我就可以想起和小伴侣一起欢快的玩了。老师，我要保藏整个幼儿园，我可以用相机拍下来。我还要保藏幼儿的玩具，我要保藏老师、阿姨听听，孩子们保藏的多有价值和意义呀。所以事实证明，这两个目标点的制定还是可行的。通过提问和语言故事地一步步深化，引导幼儿说出了自己内心最真实的感受和想法，并得到了全班的共鸣。  接下来就是孩子们要用实际行动来保藏了，将在延长活动《惊喜留念盒》里组织孩子好好保藏想保藏的一切。  教学反思二：  活动通过提问和语言故事地一步步深化，引导幼儿说出了自己内心最真实的感受和想法，并得到了全班的共鸣。对于教具的选择，我也是作了细心预备的，目的也是为了协作到达教学目的。整个教学活动设计的思路还是比较清楚、简洁的，小伴侣们通过观赏故事、动手操作，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。留意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很主动，思维始终都跟随着老师，当然也有幼儿没有主动发言的。盼望通过动静结合的教学，让幼儿在欢快中学习，在学习中找到欢快。