浅谈教师形象对学生的影响.docxVIP

浅谈教师形象对学生的影响 现代体育的功能不仅在于身体的增强，还在于保障身心健康、提高生活质量和改善生活方式方面的发挥越来越重要的作用。在全民健身计划的实施中, 学校体育作为社会体育的有机部分, 作为社会系统内的一个因子, 能否帮助学生掌握科学的健身方法, 树立终身体育思想, 养成自觉锻炼的良好习惯, 是衡量教学质量高低、教学效果大小的一个重要尺度, 而不再仅仅局限于考评学生运动技能的强弱。深化教学改革, 提高教学质量, 培养出高素质的应用型、创造性人才, 充分发挥学校体育在全民健身活动中的先导作用, 是一项需要“综合治理”的系统工程, 它关系到教学目标、教学内容、教学手段等方方面面, 而所有这一切能否顺利贯彻和实施, 又无不与体育教师的综合素质高低密切相关。不断加强师德、师知、师能的培养和训练, 是出色完成教学任务, 实现培养目标的可靠保证。 1 “教师”形象的界定 众所周知, 形象是人们对于客观事物的直观认识, 那么何谓教师形象?杨明全认为“教师形象是人们对教师教学行为表现的一种宽泛的界定, 是教师特定姿态和风貌的一种表征。它折射出时代和社会对教师的期望, 也反映了特定的教育理念与价值追求。”教师的形象是指教师所具有的道德品质、文化修养、个性特点、身体机能与形态、专业能力给人们的直接反映。教师形象如何, 将对学生产生不同的影响。 2 体育教师形象建设的因素 2.1 体育教师的职业道德 较高的思想政治素质是体育教师所必备的, “德高为师、行正为范”, 如果一个体育教师在体育教学过程中不仅能做到把思想道德教育摆在恰当的位置, 而且能够为人师表, 那样将对受教育者产生良好的影响。对学生进行思想道德教育寓于体育教学中是体育教师应有的职业道德。体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能, 更重要的是教育学生怎样做人, 用自己高尚情操来感染学生, 在思想道德方面做好表率, 一个有高尚品德的体育教师, 可以通过体育教学, 把热情洋溢、乐观无畏的进取精神, 把好学多思、公平竞争的工作作风, 把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。这样教师正确的思想行为和良好的品德修养必然对学生的成长起着潜移默化的感召作用, 并产生深远的影响。 2.2 教师的学生形象 服饰仪容即穿着打扮, 教师作为文化和教养的化身, 其服饰仪容必须体现出文明和教养, 起到楷模和示范作用。良好的仪容风貌, 对学生是一种无言的教育。教师还没有开口, 他的形象已经向学生“说话”了。“朴实得体, 适合教学”是一种总体要求, 具体到每一位体育教师, 还可根据个人的年龄、形体、专业、性格、爱好、情趣、习惯等, 考虑到是室外课、室内课、理论课、技能课, 外出打比赛, 校内运动会等情况的不同, 把自己打扮得适度、得体, 做到朴实不俗气, 表现出自己的修养、品位和情趣。 2.3 教态方面的心理压力 教学实践证明, 体育课教学与其他课程不同, 气氛不能过于严肃, 应以“寓教于乐”为手段, 为学生营造一个较为愉快、轻松、令人精神振奋的学习氛围。教师的教态对课堂气氛的影响起着决定性的作用。教态是一种无声的语言, 是教师情感的动作、表情中的流露, 是与学生交流思想情感的最具体的媒介的桥梁。教师对学生的期望与关怀, 应该通过端庄大方、自然亲切、从容认真的教态充分体现出来。严肃过分, 会导致学生望而生畏, 造成他们的心理负担;动作太多, 容易分散学生的注意力;表情呆板, 会使学生困倦和乏味。教学过程中, 教师的教态要根据不同的教学内容而有所变化。另外, 在体育课中, 教师以“兄长”或“大姐”的身份, 以亲切、自然的心态尽可能地参与学生的身体练习、教学比赛和游戏活动, 不仅活跃课堂气氛, 在教学上也会收到事半功倍的效果。 2.4 广而多元,才能完成教学工作 具有较高的科学文化素质, 是教师丰富和深化教学内容, 不断提高教学质量和教学水平的前提, 尤其在科学技术日新月异飞速发展, 学科间的渗透、交叉、综合成为一种潮流和趋势的今天, 教师只有善于学习, 不断调整、完善自己的知识结构, 具备广博的学识, 多才多艺, 才能更好地完成教学工作。以体育学科为例, 随着体育社会化程度的提高, 体育和人文科学、社会科学、自然科学的联系更加紧密, 学科领域进一步拓宽、加深, 研究方法和手段更为多样化, 如系统分析、逻辑推理、数理统计以及模糊数学、电脑分析等, 这无疑对高校体育教师的业务素质提出了更高的要求。那种仅仅停留于对学生运动成绩具体数据的统计, 而不善于在实际经验和感性材料的基础上, 运用运动生理学、心理学或病理学等学科理论知识进行分析研究, 进而发现规律性认识的简单的“传习式”教学和训练, 难免事倍功半。 2.5 改进体育教学手段,促进学生思维发展 广大体育教师应该在平时的体育教学过程当中, 认真反思, 积极