师范院校美术教育现状与发展策略.docx

师范院校美术教育现状与发展策略 许多国家认为，蒙古人的教育问题是一个特别困难的问题，所有国家教育都认为这是最重要的问题之一。为了适应人类社会的飞速发展, 世界各国都在进行现代教育改革, 中国的基础教育在这其中也发生了前所未有的变化。然而, 由于幼儿师范学校数量少, 处于教育的边缘地带, 社会对幼师的关注非常有限, 幼师的教育改革显得有些滞后, 而美术课在传统教育中常被人们当作副课, 学前美术教育改革更是少有人问津。学前教育作为基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。发展幼儿教育对于提高国民素质, 促进经济和社会持续健康发展具有重要的意义。 1、 改善多元化的教学方法,使学生拥有创新精神 近年来, 师范院校美术教育课程改革已逐步展开, 但与中小学美术教育改革的速度相比, 学前教育步伐还是太慢, 不能与中小学美术教育相适应。一些师范院校的美术教师既不了解现行中小学美术教学大纲与即将实施的美术课程标准所提出的要求, 也不熟悉学校美术教育的现状, 更不了解随着信息化社会的到来, 学校美术教育发展的必然趋势。认为能画好画就能教好美术, 持这种传统教育观念的教师不在少数。在大多数师范院校中, 教学方法依照以教师教授为主。虽然是课堂教学, 但美术创作课中往往采用师徒式、作坊式的传授方法, 学生根据教师所传授的方法进行练习, 缺乏创新精神与自由表现的意识。美术理论教学中以灌输式教学方法、教师的讲解贯穿始终, 学生只是听众, 被动地接受教师所传授的信息。由于教学方法单一, 学生的艺术表现能力, 处理艺术信息的能力, 口头发表自己对艺术问题见解的能力无法得到充分的发展。而教育学、心理学的教学由公共课的教师执教, 从理论到理论, 脱离课堂教学活动实践, 学生考过即忘, 教学效率极低。 以人为本, 建立面向学生的课程结构和知识结构。当前, 应适度加强教学核心课程中理论课程的比重, 将原来专业技能课与理论课之间的不均等分配, 调整到技法课和理论课为1.5:1的比例, 使学生能够充分地掌握学科教育理论及现代教育技术, 提高美术理论知识和美术鉴赏、评论的能力, 以适应新课程标准教学的需要。另外, 还应加强人文素质类课程和教学技能理论的课程, 使学生比以前有更多各类综合课程选择, 并能将这些知识用于实践。同时, 更要发挥综合院校的师资优势, 加大素质类课程的设立, 并大力增加和延展实践类课程, 如将创作课在不同年级段分散, 使学生对学科研究的实践、创新有更多的机会。再如可以利用地域艺术资源, 建立主题性艺术实践基地, 供临摹、写生、参观等实习研究, 积极提倡和鼓励学生参与实践, 培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的适合世纪现代化建设需要的人才。 2、 优化课堂教学环境,使学生获得较高的艺术和艺术的满腔自由、自由 宽松自由的学习环境是放飞心灵, 诱发创造性思维的起点。美术教学中学是主体, 教师是客体, 再创造具有自由、安全、民主、合作、和谐、愉悦的学习环境的气氛, 使学生带着轻松、愉快的心态投入到学习中去, 轻松的教学环境, 平易近人的教学态度, 不仅能赢得学生信任和拥护, 同时能够鼓舞学生的信心和勇气, 有助于更好的完成教学任务。轻松愉快的教学环境, 还在于教师的语言是否生动、幽默、清晰、明了, 在课堂中也可适当插入音乐、游戏、舞蹈、欣赏作品等教学手段, 教师清晰、明了、生动、幽默的语言、悦耳的音乐, 多姿的舞蹈, 有趣的游戏, 富有艺术美的作品都让学生在欢乐、愉快的学习氛围中提高了想象力、创造力与艺术审美愉悦体验。轻松愉快的教学环境, 不仅只在于教师的语言和插入音乐、游戏、舞蹈、欣赏等, 还在于现代教学工具的运用, 发挥出它巨大的作用。尤其是那些在学生认为是枯燥无味的理论课, 难懂而又抽象的知识, 教师又难以用语言清楚表达的时候, 现代教学设备的运用, 针对性结合图片、实例进行讲解分析、赏析, 这样使学生更主动投入教学中去, 使学生容易理解知识, 也加深对知识的印象、识记。教学效果也就更直观、生动, 同时既节约时间增加了知识的含量, 也使学生对知识问题在情境中获得真切的感知, 从而真正发挥现代教学工具的作用。轻松愉快的教学环境, 不应只限于学校课堂教学, 还要到校外的大课堂里。遵循轻松的美术教学环境、愉悦的学习氛围、自由的创作空间、有趣多变的学习场所, 都使学生的才智、灵气得以最大限度地发挥。此时, 教师所持的必须是“一种寻找优点, 并加以赞赏的态度, 而不是寻找缺点并加以责备的态度”。否则会大大影响教学效果。 3、 多种教学法的结合 为适应素质教育的要求, 人们普遍认为用启发式教学取代过去注入式教学法, 以开发和提高学生独立思考和解决问题的能力, 然而, 我们对启发式教学的理解往往过于片面, 往往认为先提供材料给学生看, 然