关于农村九年义务教育调查报告.docVIP

毛概暑期实践调查报告 农村九年义务教育现状的调查报告 内容摘要：自1986年国务院颁发了《义务教育法》，使得义务教育在法律上得到了保护，中国的义务教育逐步开展起来，中国的教育事业得到进一步的发展。但是在比较偏僻、经济尚不发达的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及,义务教育的发展状况还有很多地方不能令人满意，仍然与城镇存在较大的差异。为了从根本上改变这一状况，国家从2006年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这一问题，我对本村的一些教育情况做了一些基本了解。 正文： 代刘村是安徽省蒙城县边界的一个偏远的农村，共有自然庄20个，人口3147人。本次调查这里为调查地点。 本文以农村九年义务教育的现状为调查内容，以问卷调查及口头询问的方式，在中小学教师、中小学生、普通村民和教育部门之间进行调查。从不同人群的角度进行多方面的调查了解，从而得出较为全面、比较可靠的调查结果。现将活动中所发现的一些情况和问题 总结出来，希望能对义务教育的发展有所帮助。 一、关于九年义务教育的一些基本情况 1、当被问及九年义务教育时，有62.8%的被调查者表示了解，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，对于其他的一些教育政策并不了解；有37.2%的被调查者表示知道，但是对于义务教育情况并不了解。这说明九年义务教育在农村的普及程度依然不是很高，人们对于义务教育的了解依然过于表面化，义务教育的观念务还没得到足够的落实，教育部门应该加大对于教育的投入，加大宣传九年义务教育的力度，加深它在人们心中的印象，让义务教育在农村得到更好的普及。 2. 家长对学生学习的关心情况 在被调查者中有92.1%的人都认为读书对孩子的作用很大。在和这一部分被调查者交谈中我们发现他们中有相当大一部分人都希望子女努力学习考入大学，通过学习来改变命运，通过读大学去找到好的工作，然后再融入城市，过上更好的生活。还有一部分被调查者认为学点东西会对以后有用，但并不关心孩子是否上大学。与此同时还有7.9%的被调查者认为读书与否对孩子以后的影响并不大。 在调查中有62%的被调查者表示他们很关心孩子的学习，并且经常检查孩子的学习状况，这一部分调查者认为在家长的监督下，孩子能获得良好的学习成绩和学习习惯；还有38%的被调查者表示很少关心孩子的学习，从这一结果可以看出家长虽然明白教育的重要性，但是仍然有一部分家长对于孩子的学习缺少必要的关心，未能很好地督促孩子的学习，这也是家长教育意识缺乏的表现。 二、农村义务教育中存在的一些问题 1.学校基础建设问题 随着国家对于教育的投入，近些年来很多学校的基础建设项目得到巨大的改善。但是在偏远的农村地区，基础建设的状况远远不能令人满意。本次调查中，我对学校的基础建设做了一些基本了解。学校仅有八间教室，而且教室空间不大，教室里摆满桌子，学生活动空间狭小；学校的桌椅破旧，很多桌子都是木质桌面，而且桌面凹凸不平，学生在桌上写字经常戳烂纸张。学校的操场狭小，而且没有任何娱乐设施，学生下课没有娱乐条件，这对孩子成长非常不利。由于学校场地狭小，学生做课间操的条件有限，经常是几个年级轮换着做，这对于学生的身体健康发展也是极为不利的。在本次调查中，以为学校的教师说希望这些状况能得到相关部门的重视，加大对基础建设的投入，改善学生的学习坏境，让学生能在良好的环境中学习和成长。 2.学校的师资状况 师资的问题是农村的教育中很重要的也是相当难以解决的问题，现在的农村学校的教师大多是农忙时在家务农，平时去学校代课的一部分有一定的知识水平的人。由于他们既要教育孩子又要务农，这样无疑会产生很多问题。首先是教师的水平问题，由于他们未接受过专业的教师培训，在专业水平上达不到要求，对很多问题都会缺乏准确的判断，可能会对学生造成误导；其次是体现在教学方法上，他们没有系统的理论，在教育学生的问题上，可能无法很准确的表达自己的想法，从而使教学效率降低，使得学生无法准确掌握所学知识，对学生的学习造成一定影响。再者，由于乡村教师要务农，这使得他们可能没有时间去为教学做充分的准备，这就造成学生无法学到足够的只是，对孩子的学习也有很大的影响。希望相关部门能对这些乡村教师们开设专业的教学培训，以便于提高乡村教师的教学水平，使得孩子们能接受良好的教育。 3.学生的学习环境 学校是专供学生学习的地方，但是由于社会上鱼龙混杂，由于农村学校比较开放，没有像城镇小学采取封闭式的管理，这就造成很多社会青年流窜到学校内。由于孩子们年龄很小，缺乏对事物的有效认知，缺乏辨别是非的能力，很容易被一些不良习惯所俘虏，从而影响孩子的学习甚至是是非观念，对