半截蜡烛教学案例_教案教学设计.pdfVIP

半截蜡烛教学案例 本文是关于半截蜡烛教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教学片段】 …… 师:同学们,伯诺德夫人一家先后遇到了几个危急关头 生:他们遇到了3个危急关头. 师:第一次危机由何而起 生:一个德国中尉把藏有情报的蜡烛点燃了. 师:当时情况怎样 生:当时情况非常危急. 师:从哪里感受到的 生:因为书上写如果蜡烛燃烧到金属管处,就会自动熄灭,秘密就会暴露,情 报站就会遭到破坏,一家三口的生命将要结束. 生:我觉得这时候的危急在于如果出现以上现象,国家就会遭受更大的灾难. 师:那你们能通过朗读把这种危急的情境读出来吗 (生自由朗读后指名读并评价) 师:同学们在如此危险的情况下,伯诺德夫人是怎样做 生:伯诺德夫人望着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房间里取出一盏油灯放 在桌上,并把蜡烛吹灭了. 师:请你们在读读描写伯诺德夫人的语句,想想她给你留下了什么印象 (生读,思考) 师:谁愿意来说说,最好结合有关语句 生:我觉得伯诺德夫人很勇敢,因为在如此危急的时候,她是那么的沉着冷静. 师:从哪里感受到的 生:我是从急忙和轻轻这两个词语中感受到的. 生:我觉得伯诺德夫人很机灵.因为当她看到危险就要来临时,她又想到了这 么一个好办法,把危机化解了. 师:你回答得很好.我们一起来读一下这几句话,把你们的感受读出来. (生齐读) 师:同学们通过刚才的学习可以看出,,我们可以结合人物的动作,语言,表情 以及周边的环境加深对一个人的了解.下面老师请同学用上这种方法,来谈谈你 对于杰克的了解……(生沉默) 师:可看看杰克的表现,从他的表现中你了解到了什么 生:当危险来临时,杰克在斗争的最后时刻,从容地搬来一捆木柴,生了火,默 默地坐待着.我觉得他很勇敢. 师:还有不同的意见吗 生:我觉得他很懂事,在危险到来时,他很从容,一点也不紧张. …… 师:危险越来越近了,这时候小女儿杰奎琳挺身而出了.下面请同学来读一下 这一段课文,尽量把你对人物的了解读出来.(生读) 师:(对指读的学生)杰奎琳,我想问你一个问题,你为什么用这种语气对少校 说话 生:因为我想大人都喜欢可爱一点的小孩,我这样说的话,可以让他对我放松 警惕. 师:那你知道为什么你们全家要保住这根蜡烛吗 生:因为这蜡烛中装有绝密的情报,因为我们要保卫我们的祖国. …… 【教后反思】 一,针对课文类型,正确选择教法 《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三 人在危急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈 的爱国主义精神.备课之初,我仔细地分析了课文,发现本文围绕三个主人公主要 有三个情节,这三个环节是紧紧相连,密不可分的,同时就危险性而言是呈逐步上 升趋势的.如果要采用变序的教学方法,就会打乱文章原有的严谨性,即是不可行 的.要不要用上多媒体来辅助我的教学呢在做好简单的课件后,我随即又否认了. 因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用.那如何使我的课堂教学不让人 有一种通读通讲的感觉呢我想了很久,在一种要体现由扶到放的教学思想的 指导下,我就对三个情节采用了三种不同的教学方法,即在讲伯诺德夫人时,我主 要采用以述促读的方式,引导学生深入研读课文,感知伯诺德夫人的为人;在讲 杰克时,我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解;在讲杰奎琳时,我 直接让学生来读杰奎琳的话,并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解 .在实 施教学的过程中,我觉得效果还是不错的,因此,我认为我们在设计课堂教学的过 程中,应充分考虑到课文的类型,不要一味地追求形式,真正做到教学务实. 二,合作表演,互评促悟. 在学生对课文内容有了更深的了解之后,我让他们用表演的形式展示一家三 口在危急时刻与敌人斗智斗勇的精神.这个剧本的表演是建立在学生喜欢的基础 之上,表演前,我让学生自由选择角色,然后仔细研读文本,通过反复品读文中刻 画人物动作,语言,神态,心理活动的句子揣摩角色特点,最后再以小组合作的形 式表演出来.观看表演的同学则要结合课文的具体描写 ,对台上同学的表演作出 有理有据的评价,最后大家再一致评出本次表演