幼儿园：宝葫芦的秘密.docx

宝葫芦的秘密 ——浅谈班级主题种植实践活动的实施策略 芙蓉区教育局东湖路幼儿园 黄维 实施背景 幼儿园地理环境及资源情况分析 （1）自然生态的地理位置：我园地处芙蓉区人民东路东湖街道合平村，幼儿园周边为芙蓉区正在打造的“种业硅谷”，紧邻农业大学、农科院等院校，为种植活动的开展提供了坚实的技术支持。 （2）得天独厚的硬件条件：户外绿化带采用自动喷淋系统浇灌；户外绿化覆盖面积达2000平方；园内的幼儿种植、养殖园地面积达200平方，为幼儿提供了很好的种植场地。 （3）绿色环保的办园理念：由于园所周边有丰富的相关农业资源，幼儿园依靠此特有资源，以自然生态的教育方式，培养出会生存、有生气、懂生活的孩子。当然这其中自然少不了孩子们的种植实践活动。 园所四楼天空农场种植地全貌 2、幼儿实践活动情况分析 由于大班幼儿特有的年龄特点与心理特点，他们好奇、好问，喜欢动手操作，直观感知、直接体验是孩子的主要学习方式。在直观感知和直接体验的过程中，幼儿学会了观察、比较、思考。因此，我们要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。 孩子们在观察自己种植的蔬菜 3、种植活动的特性 种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长发展过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识的过程。种植活动不只是科学活动，而是一种综合性的活动，是涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。 同时，种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。种植是人类最基本的生活活动之一，对种植的关注就是对生活的教育价值的认可，在种植中学习也就是在生活中学习。 4、口口相传的东湖趣事： “东湖路，东湖路，葫芦幼、葫芦幼”，这是我们从小朋友和家长那里听来的幼儿园别名，我们很喜欢这个可爱的名字，“葫芦幼”就应该有“葫芦”的样子，在万千的种植物种中，我们有缘与葫芦结识，带领着孩子们在园所四楼天空农场开辟了一片地，开展了属于我们的葫芦主题种植实践活动。 二、主题实施目标?? 1、感受葫芦种子生长的神奇，体验种植劳动带来的乐趣。 2、能在教师的指导下科学种植，掌握正确的种植方法，在种植过程中，动手动脑观察、记录、猜想，并积极参与讨论，大胆发表自己的见解。 3、了解常用种植工具的使用方法，及葫芦生长的过程与葫芦生长所需要的基本条件。 三、研究方法： 1、文献资料法。活动开展前，家园合作，共同带领幼儿通过网络、资料文献等多方查阅种植葫芦的有关的理论与经验资料；同时，向有种植经验的专业人士了解相关情况，并做文字及图表记录。 2、行动研究法。从翻土——整地——施肥——播种——管理等等，让幼儿身临其境，参与葫芦种植的全程过程。 3、观察法。在葫芦成长的过程中，通过定时观察，探究学习，适时记录的方法，了解葫芦的生长过程及生长特点。 4、经验总结法。将主题种植实践活动中的成功经验或失败经验通过视频、语音、文字、照片、图表等各种记录方法记录成册，并进行指导今后的种植活动。 四、主题内容及活动安排： 1、研究以“葫芦种植”为核心，整合五大领域教学的主题课程。 主要领域 核心经验及主要目标 活动内容 语言 根据图书画面的线索猜想故事情节的发展，创编故事 《宝葫芦的秘密》 社会 爱劳动，体验劳动的快乐，并与他人分享快乐 《收获的快乐》 科学 在观察探索的基础上，能用数字、图画、图表或其他符号记录。 《有趣的葫芦》 了解葫芦的外部特性、生长条件及与生长环境的关系 《葫芦葫芦快快长》 数学 感知葫芦的大小、多少、高矮、轻重等量的特征，使用相应的词汇描述这些特征。 《称一称，量一量》 音乐 能用基本准确的节奏和音调唱歌；能自编自演故事，并为表演选择搭配简单的服饰、道具或布景。 《葫芦娃》；《葫芦兄弟大咖秀》 美术 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象；能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。 《彩绘葫芦》、《剪纸葫芦》；《葫芦展品秀》 健康 手的动作灵活，能使用简单的劳动工具或用具。 《摘葫芦》 2、研究主题种植活动中教师自身种植经验的提升 3、研究幼儿园绿色种植文化的环境创设。? 4、探索在种植主题活动中培养幼儿综合探索能力的策略。　　 五、主题实施策略（2017.02—2017.12） （一）准备阶段（2017.02—2017.03） 1.理论学习 通过书籍、网络、报刊资源、走访请教有种植经验的专业人士，了解葫芦种植的基本过程，吸取成功经验，为葫芦种植课题的开展奠定坚实的理论基础。 2.制定方案 组织班组成员分析探讨，制订研究计划，确定主题实践活动研究方案，划分各领域教学活动的主要内容。 班组成员开会