人教版（2019）高中化学必修二 8.1自然资源的开发利用 说课课件.pptxVIP

第一节 自然资源的开发利用 必修第二册 第八章 化学与可持续发展  二、教学和评价思路 四、教学反思 一、教学背景说课内容 三、教学过程 必修收官 新课和复习课的融合1模糊章节划分回归整体化学学习2体现达到合格公民应具备的基本素养3一、教学背景必修第二册 第八章 化学与可持续发展1.单元功能价值 一、教学背景2. 第1节教学内容第1节 自然资源的开发利用 必备知识和学科思想的综合应用及问题解决模型的建立学科价值化学与自然资源的开发利用学科本体公民素养社会责任化学有助合理开发利用资源，有效推动社会发展从化学的角度对有关社会问题做出正确的价值判断节约资源，保护环境，可持续发展，从自身做起一、教学背景 3. 课时安排 一、教学背景将无机资源的开发利用整合，进行整体设计和教学 学生已有基础 学生不足之处一、教学背景元素化合物基本知识；氧化还原等基本概念；简单原理，实验基础等。知识零散，认识感性；规律性系统性不足；应用化学解决实际问题能力有待提升。4. 学情分析 课时1 探寻金属冶炼的方法 ---以探究金属铝的冶炼为例第八章 第一节 自然资源的开发利用 环节一历史与化学的碰撞--规律的寻找与归纳假如我是科学家--炼铝方案设计我为发展来献策--合理开发与利用金属资源二、教学和评价思路 环节二 环节三诊断和发展学生从物质、能源、环境等绿色化学角度看待可持续发展，提出合理的策略的水平。诊断并发展学生对金属冶炼化学本质和规律的认识水平。 课前参观地质博物馆，科技馆。了解金属矿物存在与历史中金属资源的利用。诊断并发展学生应用化学规律解决问题的能力和物质转化中的条件意识，及从化学角度认识无机资源利用结构化思维水平。 课前活动西周古铜矿--铜绿山矿井场景东汉时期冶铁技术比例模型各种金属矿石标本展三、教学过程参观科技馆和地质博物馆华夏之光参观实践矿物岩石展开展多样化的实践活动，促进学生“知、情、意、行”的统一 课前活动三、教学过程参观科技馆和地质博物馆参观实践填写任务单“阅读材料”和“任务单”使学生的参观更专业 石器时代: 使用打制石器为主青铜器时代：人类大量锻造和使用青铜器铁器时代： 人类开始锻造铁器制造工具人类历史发展的几个重要时代：环节一学生活动一 结合课前参观，回顾人类历史上使用的金属材料的大致顺序，分析该顺序可能受到哪些因素的影响？三、教学过程历史与化学的碰撞 回顾引入体会金属材料的开发和使用对人类发展的推动作用 （古代） （近代） Au Ag Hg Cu Fe Mg Na K金属使用顺序三、教学过程环节一历史与化学的碰撞金属活动性存在形式 探讨规律 回顾引入 金属活动性由弱到强小组讨论，从化学角度分析影响因素走向化学回顾历史 金属使用顺序三、教学过程环节一历史与化学的碰撞冶炼方法热分解法热还原法电解法化学本质学生活动二 写出你了解的金属冶炼的原理。尝试归纳总结规律，并思考金属冶炼的化学本质 金属活动性由弱到强为什么不同金属冶炼方法不同？ 探讨规律 回顾引入 环节一历史与化学的碰撞 还原剂 C，CO，H2等三、教学过程化学本质外加电源（电解法）最强有力的氧还手段适用于Na，Mg等非常活泼的金属，一般还原剂难以将其还原出来适用于Fe，Cu等中等活泼性的金属。电子来源 探讨规律 回顾引入 挖掘本质 环节一历史与化学的碰撞三、教学过程化学本质活泼金属，CuSO4 + Fe = Cu + FeSO4 湿法Fe2O3 + 2Al = 2Fe + Al2O3高温播放视频：铝热反应利用活泼金属置换相对不活泼的金属 探讨规律 回顾引入 挖掘本质 丰富认识 环节二假如我是科学家--炼铝方案设计Al三、教学过程铝元素的发现和使用至今才200来年矛盾地壳中Al含量高 提出问题学生活动三 铝元素在自然界主要以铝土矿(主要成份Al2O3）形式存在, 如果你是当时的科学家，会尝试哪些方法从Al2O3 中获得单质铝呢？ 方法1：用木炭、CO、氢气等还原方法2：用活泼金属置换方法3： 电解氧化铝环节二三、教学过程假如我是科学家--炼铝方案设计 设计方案 提出问题小组讨论交流表达应用规律，设计方案 环节二三、教学过程假如我是科学家--炼铝方案设计 设计方案 提出问题 方案评价给出资料：法-拉瓦锡1746年，证实不能用碳等还原氧化铝。丹 奥斯特法 德维尔〔法〕埃鲁 1886年以Al2O3为原料、冰晶石 为熔剂，950－970℃电解〔美〕 霍尔大量生产思考探讨，分析评价Al元素很活