磁铁的力量说课.pptVIP

第一页，共十八页，2022年，8月28日 一：说教材 第五单元的《磁铁的力量》是磁单元的起始课，这一内容以磁铁的性质为主线，设计了“磁铁能吸引哪些物体”、“哪种情况吸得多”、“磁铁的什么部位吸引力最强”、“磁极的指向”四个活动。在生活中学生已经接触过磁铁，有了感性认识，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。因此在第一课时我准备完成活动1“磁铁能吸引哪些物体”与活动2“哪种情况吸得多”、 拓展练习“隔物吸铁”。本课的教学重点是引导学生掌握磁铁能够吸引铁的性质，认识磁力的大小随距离的变化而变化。难点是指导学生根据探究过程设计实验证明磁铁有磁性。 第二页，共十八页，2022年，8月28日 二：说目标 根据教材的编排意图，结合三年级学生的实际，遵循新课标精神，我确定了以下教学目标： 1.科学探究目标 能进行猜想并能通过实验验证哪些物体能被磁铁吸引，发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。 2.知识目标 让学生知道磁铁有磁性，认识磁力的大小随距离的变化而变化，能隔物吸铁。 3.情感目标 愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 第三页，共十八页，2022年，8月28日 三：说教法 本节课我的教学设想是：用《科学课程标准》的新理念指导课堂教学，因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生经历以探究为主的学习活动，以发展他们对科学本质的理解。所以这一课我采用的教学方法主要为“探究实验法”通过动脑、动口、动手，让学生得到直观、生动的感性认识，同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，培养学生的科学探究能力。 第四页，共十八页，2022年，8月28日 四：说学法 《科学课程标准》提出，在小学阶段是培养儿童科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。因此在教学中，我着重引导学生采用“提出问题——猜想——实验证明——讨论交流——得出结论——应用”的科学探究的学习方法进行学习。 第五页，共十八页，2022年，8月28日 五：课前准备 实验报告单 实验材料：各种各样磁铁、小铁钉、曲别针、小木块、铝片、铜钥匙、铁钥匙、牙签、橡皮、棉花、玻璃、瓷汤匙、铅笔芯、泡沫、纸片、铝合金、塑料。 第六页，共十八页，2022年，8月28日 实验物体 实验结果 实验物体 实验结果 能被磁铁吸引 不能被磁铁吸引 能被磁铁吸引 不能被磁铁吸引 小铁钉 棉花 曲别针 玻璃 小木块 瓷汤匙 铝片 铅笔芯 铜钥匙 泡沫 铁钥匙 纸片 牙签 铝合金 橡皮 塑料 第七页，共十八页，2022年，8月28日 六：教学过程 为了能够更好的完成教学目标，我设计了三个教学环节。 （一）?魔术引入 ，激发兴趣 一个好的开头是上好一堂课的关键，针对小学生喜欢玩的天性，本环节我用新奇有趣的魔术表演，使学生在轻松愉快的课堂气氛中走入本课的教学。我认为教学也要与时俱进，所以我没有用书上的“跳舞曲别针”游戏，而是利用魔术“小鱼水中游”激发了学生的好奇心，然后解开了魔术的真面目——手里有一块磁铁，让学生在愉快的气氛中走入本课的教学——磁铁的力量（板书） 随后出示三种磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。请学生根据形状试着说一说它们的名字。使学生对常见磁铁有一定了解，也为第二课时的教学做准备。这时提出一个问题：关于磁铁你还想了解哪些问题?（伟大的科学家爱因斯坦说过，提出一个问题远比解决一个问题更重要。可以培养学生的问题意识）学生的兴趣一下子被调动起来。选择其中的两个问题研究，同时引出后面的教学。 第八页，共十八页，2022年，8月28日 （二）? 动手操作，获得新知。 这是本课的中心环节，因为新的科学课堂要求教师必须树立以“活动”为载体的基本理念，就是以学生的亲自参与动手为主线，通过活动组织课堂教学，所以这部分我引导孩子们自己设计实验用磁铁去试一试，使学生获得生动具体的感性认识，并逐步形成理性认识。为了抓住重点，突破难点，我是这样安排三个实验的： 第九页，共十八页，2022年，8月28日 第一个实验：磁铁能吸引哪些物体 我先请学生猜想课前准备好的这些材料，哪些材料能被磁铁吸引？究竟谁才是磁铁的好朋友？在学生经过了充分猜想之后，引导学生明确要通过实验来验证自己的猜想是否正确，尊重事实。在实验前，首先让学生思考实验时的注意事项，主要有三点:出示课件 第十页，共十八页，2022年，8月28日 (1)? 你准备怎样检验磁铁能吸引哪些物体，以小组为单位说说你们如何设计实验。 (2)? 边做实验边填好实验记录单。 (3)? 考虑被磁铁吸引的物体在材料上有什么共性的地方。 然后学生就开始分组实验。 第十一页，共十八页，2022年