现代教育技术与小学数学教学.pdfVIP

现代教育技术与小学数学教学 1现代教育技术可提高学校数学课堂教学效率 与传统的学校数学教学模式相比，老师在课堂教学中通过合理 使用各种现代教育技术，可以有效提高课堂教学效果。过去，很多老 师在课堂教学中往往实行以讲授法为单一教学模式的课堂教学方式。 课堂上满堂灌，让同学机械重复课堂教学内容，课下不重视教学效果 反馈，老师以完成课堂教学任务了事。同学在课堂学习中也只能局限 于以教材为单一媒介的课堂教学气氛中，他们对于数学学问的猎取途 径单一，视野也较狭隘。在这样的教学模式下，师生之间的关系简洁 而机械，同学学习数学的主动性没有得到有效激活，课堂教学效果难 尽人意。而通过综合采纳以多媒体技术为主的现代教育技术，则可以 有效弥补传统教学模式的缺乏，极大的提高同学学习数学的爱好。 “多媒体技术把文字、声音和图片以及影像聚集为一体，相对于传统 的教学而言，它具有表达生动、敏捷以及信息量大的优势，大大提高 了教学效率，成为老师和同学沟通的主要平台之一”。尤其对于学校 生而言，教学效果尤为明显。由于多媒体技术可以以立体形象的方式， 将丰富的教学学问与逼真的`学问情境有机结合在一起，形成相对又 互相关联的教学情境。同学可以在这种教学情境中获得情理交融的感 受，并在这种感受中身体力行的体会到数学学问的生活气息与内在魅 力，学习效果不言而喻。 2现代教育技术常见的几种问题 2.1对现代教育技术持怀疑甚至排斥看法 第 1 页 受长期以来传统的管理理念和教学观念的影响，有些老师的教 学观念落后，与现代教育技术教学背景下学校数学教学改革的趋势相 违反，影响和制约着学校数学现代教育技术下数学教学模式的推广和 使用。这些老师，有些甚至是有着丰富的传统教学阅历的老老师，在 长期的教学实践中，应尽娴熟把握了传统学校数学教学的各种技能， 也业已形成了根深蒂固的教学理念。他们认为凭借所已具备的力量， 完全可以搞好学校数学教学，因此无需使用什么多媒体技术。当然还 有一些老师，由于畏惧多媒体技术，又不情愿主动学习新科技，就实 行消极的方式来对待这些现代性的教育教学技术。他们或者迫于学校 压力，在课堂教学中也采纳了多媒体的教学方式，但却并未能真正领 悟多媒体教学的真谛，形式主义颜色严峻。 2.2不能有效服务于课堂教学需要 由于很多学校数学老师对于以多媒体技术为主的现代教育技 术的把握大都是通过自学途径获得，他们对于现代教育技术的了解和 熟悉并不深刻，对这些技术的使用也不够娴熟。这种状况极大地制约 了他们对于现代教育技术的使用娴熟程度。导致在教学实践中经常消 失问题，比方：由于老师对于多媒体技术的使用娴熟程度不高，在课 堂教学中经常由于不能正确操作各种硬件设施而消失 “卡壳”的现 象，影响了正常的教学秩序，不利于营造和谐有序的教学气氛。再比 方：由于老师制作的教学课件质量不高，其使用的教学课件要么与实 际的教学内容相脱节，要么就是直接从网络上下载而来，未经自身消 化提取而直接照本宣科的传递给同学。后一方面的问题表现的尤为突 第 2 页 出，尤为普遍。 3多途径提高现代技术的使用效果 在全面分析导致问题产生的主要缘由的基础上，依据学校数学 教学的基本特点，努力构建具有现代水平的教学机制是每一个老师都 需要仔细思索解决的问题。笔者结合自己的教学阅历，就这一方面的 问题提出自己的一些看法，以期对这一问题的解决能发挥抛砖引玉的 作用。 3.1转变教学观念，不断推动学校数学课堂教学改革 观念的更新是实践创新的先导，教学观念影响着教学的开展。 作为新时期的老师应准时补充教育学问，勇于接受新学问，擅长吸取 新思想，跟上时代的步伐。为此，学校方面要主动实行各项有力措施， 主动鼓舞老老师参与各种形式的教学培训，提高他们的教学水平。同 时，学校要合理引进新的教学力气，建立梯次合理、能够娴熟把握多 媒体技术水平的教学力气，以发挥出新老交替、互相影响的功能和效 果。 3.2勇于学习新技术，主动参与各种技术水平的培训 努力把握现代教育技术教学的特点与规律，并擅长依据现代教 育技术教学的客观规律推动学校数学课堂教学改革。逐步建立起融涵 多媒体技术、老师与同学、教学内容等诸多要素为一体的现