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浅谈 MOOC 在高等教育中的应用及发展 摘 要：慕课（MOOCs ）作为一种新的教学模式，因其具有优质的教育资源，丰 富的课堂形式，不受时空限制等优势在高等教育中发展十分迅速。但是，慕课 在应用过程中依然存在许多问题。本文从慕课的特点和应用现状出发，分析了 目前慕课教育的优势以及存在的问题，展望了慕课在中国高等教育中的发展前 景。 Key：慕课（MOOCs ） 高等教育 应用现状 发展前景 MOOC，（MOOCs ，massive open online courses ），是指“大规模、开放式在 线课程”，因其具有大规模、开放和不受时空限制等优势在高等教育中发展迅 速。它有三个方面的特点：（ 1）“M”代表的 Massive （大规模），（2） “O”代表的Open （开放），面向世界，只需一台电脑和一个邮箱，感兴趣的 人就可注册参与；（3）字母“O”代表的 Online （在线），学习在网上完成， 不受时间和空间的限制 [1]。我国的教育工作者将其翻译为“慕课”，有“慕” 名而来上“课”之意。 MOOC 这个词最初是在 2008 年由加拿大学者 Dave Cormier 和 Bryan Alexander 提出来的[2]。目前，全球已经有32 个 MOOC 平台，分别分布于中国、德国、英 国、法国、日本等国家。2012 年，我国首次成功组建 MOOC 平台，应用效果良 好，广受各大高校、企业的青睐[3]。 在后续发展的大形势下，我国教育部逐步针对性升级和改造了原有的国家级精 品课程，并支持知名高校逐步加入国际MOOC 平台，加强国内 MOOC 平台的建 设，成效非常显著。仅 2011-2013 年，我国向社会公众免费开放的优质课程达 到了 120 门，参与的高校有200 多所。通过对网络资源的运用，大量的在校学 生足不出户就可以实现在线学习，尽情享受 “名师”“名校”的 “精品”课 程，并且可以借助在线测试和讨论，检测自己的学习效果，得到及时的反馈 [4]。基于目前慕课发展的情况，我们来探讨一下目前慕课在高等教育中的优势 以及存在的问题。 一、慕课在高等教育中的优势 1.充分利用网络的优势，集中大量优质教育资源 MOOC，有效整合了世界一流大学的优质课程资源及最新的科技前沿和发展情 况，最大程度上地利用了网络教育的优势。大量节省了教师的反复上课的时 间，生动形象的呈现了教学效果，使学生在愉快、轻松的氛围中获取知识。 MOOC 的课程资源丰富，是由全国、乃至全世界的优秀教师合力制作，课程的质 量有保障，解决了优秀教师缺乏和优质课程短缺的问题。而且学生具有充分的 自主选择权，只要具备上网条件，就可以在任何时间、任何地方选择自己感兴 趣的老师和课程进行学习。 2.课程形式丰富多彩，提高学生自主学习的积极性 目前很多学生对传统的课堂的教学模式已经产生了一定的厌倦情绪。如何激发 学生的学习兴趣和学习热情是一个亟待解决的问题。通过慕课的形式，可以拓 展高校教学途径和渠道，可以改善传统课堂教学形式的枯燥和乏味，使得课堂 教学形式更加丰富多彩，生动形象，适应信息时代的特点，激发学生学习的积 极性和自主性。 3.MOOC 教育中交流更流畅，互动性更强 在慕课课堂上，学生可随时在线提问，并得到老师或同学的答复。轻松愉悦的 学习环境，有助于教学相长、灵感激发。而且由于并非“面对面”的互动，在 一定程度上可以缓解一些学生的紧张情绪以及害羞心理，让学生可以轻松自信 的提出自己的想法和质疑，有利于学生的发散思维和创新思维的释放。在“慕 课”这个平台上，教与学、学与学的互动是网上进行的，是在线即时的，有利 于大规模人群间的相互启发和相互交流。 二、MOOC 在我国高等教育发展中存在的问题 MOOC 平台在我国高等教育应用中体现着上述优势的同时，也存在着一些明显的 问题。 首先，MOOC 缺少大学教育的部分重要功能 大学的教育不仅仅是为学生提供优质的课程资源，还包括其他很多的方面，比 如提供学习的优质的环境，见习和实习的平台和机会，大学生社团的各项活 动，就业指导和支持等等。MOOC 是一所虚拟的大学，但 “虚拟大学”终归是虚 拟的，始终是在模仿现实，贴近现实，但是却不能完全取代目前真正的实体大 学所能为我们带来的教育资源和教育环境，所以它缺少大学教育的部分重要功 能。 其次，课堂教学管理不够完善 第一，中途退课现象严重。在 Coursera 平台中，在注册线上人工智能课程的 16 万名学生中，最后只有 14%的学习者读完了课程。第二，教育的统筹兼顾难 以保证。MOOC 平台上每门课程的学习者数量相当庞大，教师很难兼顾