对优化信息技术教学的几点思考.pdfVIP

Word 对优化信息技术教学的几点思考 一、更新观念，明确目标任务 1.区分好计算机教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕 与信息技术教育 〔.－雪风网络xfhttp教育网〕之间的关 系。计算机是21世纪高度信息化的主要物质承当者和技术支持者， 可以说，没有计算机及网络技术，就没有当今社会的高度信息化。信 息的获得、存储、处理、发布及传输过程中，计算机都是最主要的处 理工具之一，因此开展信息技术教育〔.－雪风网络xfhttp 教育网〕活动，培育同学的信息处理力量，计算机基础学问和基本技 能的介绍都是必不行缺的。计算机、网络教育 〔.－雪风 网络xfhttp教育网〕是信息技术课程的重要组成部分，信息技术教 育 〔.－雪风网络xfhttp教育网〕不能脱离计算机教育 〔.－雪风网络xfhttp教育网〕，它们之间亲密联系，不 行分割。 但计算机教育 〔.－雪风网络xfhttp教育网〕不等 于信息技术教育 〔.－雪风网络xfhttp教育网〕。中学校 信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的 边缘和基础科学。中学校信息技术课程本身就不具备严格意义上的所 谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育〔. －雪风网络xfhttp教育网〕和职业教育 〔.－雪风网络 xfhttp教育网〕的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的 特点。中学校信息技术课程实施过程中，应打破只能讲计算机的 “学 第 1 页 Word 科”学问的 “学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对 同学使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育 〔. －雪风网络xfhttp教育网〕，培育同学鉴别信息真伪的力量和负责任 地使用信息技术，使信息技术成为支持同学终身学习和合作学习的手 段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 2.明确信息技术课程的任务。明确信息技术课程的任务要从以 下几个方面考虑： 〔1〕信息技术课程的位置。信息技术课程是一门基础学科， 它是培育全部社会成员应具备的犹如 “读、写、算”同样重要的终生 有用的.基础力量之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、 外、数之后的第五位课程。 〔2〕信息技术课程的内容归纳为以下四点：a.信息技术基本 学问和技能。b.信息力量。c.自主学习的力量。d.信息道德。 〔3〕加强对课程整合的理解。利用信息技术对其他课程进行 学习和探究的力量，主动开展信息技术与各类课程的整合。通过信息 技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最 大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育 〔.－雪风网络xfhttp教育网〕。 纵观发达国家教育 〔.－雪风网络xfhttp教育网〕 信息化的进程，一般分为两个进展阶段。第一阶段是教育 〔.－雪风网络xfhttp教育网〕信息基础设施建设阶段， 重点是建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源，大规模地培训老师， 第 2 页 Word 以及通过开设信息技术教育 〔 [1][2][3] 第 3 页