小班区分上下教案反思.docx

小班区分上下教案反思 【篇一：数学活动《区分“里”“外”》活动反思：】 活动内容：数学活动《区分“里”“外”》活动目标： 学习辨别里外空间方位，尝试用“xx 在 xx 的里面（外面）”进行表述。 体验参与数学活动带来的乐趣。活动准备： 小房子一座，玩具小猴子、小熊等。 幼儿操作材料《房子里的小动物》人手一份。活动过程： 一、以游戏“小手动一动”导入，复习对上下方位的辨认。 1.师：拼板，拼板，拼拼板板，上上，下下，前前，后后。轱辘轱辘一，轱辘轱 辘二，??轱辘轱辘五。 2.逐渐加快语速，提高游戏难度。二、区分并表述里、外空间方位。 （一）游戏“捉迷藏”。 师：今天小动物们来和大家玩捉迷藏的游戏，小朋友们快快把眼 睛闭起来，从 1 数到 5 小动物们就藏好了。 提问：小猴子在房子的什么地方？小熊在房子的什么地方？ （二）看图观察《它们在哪里？》。 出示挂图，引导幼儿观察。 提问：布娃娃（汽车）在盒子的什么地方？球（积木）在盒子的什 么地方？ 小结：布娃娃（汽车）在盒子的里面，球（积木）在盒子的外面。 小朋友可不能 学小动物乱扔玩具，要爱护玩具，玩完后要把玩具收拾好，放回玩 具盒里面。 三、听指令探索、操作“小动物洗澡”，巩固对里、外空间方位的认 识。 （一）教师示范操作，讲解操作要求。 教师示范操作一遍。 请个别幼儿示范听教师指令操作。 提出操作要求： 要听教师指令进行操作。 操作完把材料收好轻轻的放回椅子下面。 （二）听教师指令，幼儿动手操作。 引导操作完的小朋友和旁边的伙伴说一说：xx 在房子的里面（外面）。 （三）教师出示范例小结： 引导幼儿用完整句式表达“xx 在房子的里面（外面）”。 点数房子里面（外面）有几只小动物？ 四、引导幼儿结合生活经验描述活动室里、外的物体。 提问： 房子的里面和外面都有很多东西，教室里面有什么？柜子里面有 什 么？杯子里面（外面）有什么？ 教室外面有什么？我们一起去找找看。五、活动延伸。 在区域中投放操作材料，让幼儿在区域活动中继续进行操作探索。 数学活动《区分“里”“外”》活动反思： 本次活动是我的一节新教师考核课。通过《区分里外》这一数学活动的选材、设计、多次修改、试教，从这一过程中我学习、收获了 许多。在指导老师及其他老教师的不断听、评课，提出宝贵的建议， 我明白了数学活动包括其他领域活动，在教案书写方面流程要清晰、 层层递进，活动过程中教师语言既要简明扼要，切记啰嗦重复，提 问语也要有针对性。在上课前特别重要的是要备好课，每一个环节、 提问、孩子可能出现的反应教师都要预设到并准备好应对解决方法。 1.教师对于每一个活动都必须贯穿一个理念：生活化、游戏化、趣 味性。让幼儿在感知、操作、体验中来感受生活中数学的有趣、有用。在本次活动中，教师在生活化、游戏化这方面做得还可以，但活动的趣味性还有所欠缺，将数学应用于生活中的环节还不够。可以在最后加入一个游戏游戏表演环节，来呈现趣味性这一目的。比如，将表演游戏三只小猪和该活动结合，让幼儿角色扮演“小猪”“老狼”，进入房子的小猪就可以说“小猪在房子里面”，老狼用句式“老狼在房子外面”，在游戏中贯穿本活动所学得的完整句“xx 在 xx 里面 （外面）”。这一幼儿将会更感兴趣也提现了游戏化的教学理念。 细节方面教师做得不到位：在看图观察环节，幼儿观察挂图《它 们在哪里》，教师只是引导个别幼儿说出“球和积木在盒子的外 面”“布娃娃和汽车在盒子的里面”，而大部分幼儿则失去了表达的机 会。在这个环节，教师应该是先给出幼儿一个范例“xx 在 xx 外面， 然后要幼儿集体来进行表述，让每个幼儿都有机会自己发现，自己说一说。 在操作材料后让幼儿自己讨论小动物在房子的什么地方这一环节， 教师 给予幼儿说的时间不够。教师应该提供更多的时间引导幼儿与身边 的伙伴多说一说，教师耐心地听一听幼儿是怎么说的。 点数房子里面有几只小动物的这一环节，教师带领幼儿进行点数。对于小班下学期的幼儿，他们对于 5 以内的数已经能够自己点数了， 数学活动中要坚持让孩子自己发现问题。在此，教师可以通过提问 引导幼儿自己发现，自己数出来。并且引导幼儿自己说一说房间里 面有几只小动物。这一环节幼儿说的还是不够。 以上是我在本次活动中反思自己的几点不足之处，在以后的数学活 动包括其他领域活动中应当引以为戒，尽量避免此类失误。 【篇二：科学活动：区分上下(一)(数学)】 科学活动：区分上下（一）（数学） 活动目标： 1、能以自我为中心区分物体的上下方位。活动准备： 用椅子搭一座小桥，桥下放一些玩具。活动过程： 1、谈话引入，区分自己身体的上下。 提问：头在脚的什么地方？脚在头的什么地方？ 2、以讨论、游戏的方式，学习以自我为中心区分上下方位。 引导幼儿观察活动室。提问：你的上面有什么？（电灯