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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级数学上册说课稿 小学四年级数学上册说课稿 第一篇 一、说教材  1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。  2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最终一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了学问基础，而且初步感知大的数目。  3、教材的编排特点：  a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。  b、合理支配教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。  本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步表达了数学与生活的亲密联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的目光分析身边一些数据的意义，这表达了“数学来源于生活，最终服务于生活〞的理念!  这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增添、擅长观看和发觉、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的`整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前预备，一是预备了《亿以内数的认识》的教学课件;二是预备计数器、游戏卡片等教具。  二、教学目标  依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：  〔一〕学问与技能：  〔1〕在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万〞、“十万〞、“百万〞、“千万〞、“亿〞。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。  〔2〕结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培育学生的数感。  〔3〕让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的目光观看生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的能力。  〔二〕过程与方法  〔三〕情感看法与价值观  三、教学重难点  重点：  1、学会读、写亿以内的数;  2、把握亿内数的数位顺序表，了解十进制计数法。  3、认识数级个级、万级、亿级，会依据数级正确地读、写亿以内的数。  教学亿以上数的读法与写法。  难点：  1、读写数位较大的数目。  2、理解“十进制〞计数方法。  四、说教法、学法  教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的学问出发，创设好玩的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松开心的气氛中把握学问和技能。  创设具体的教学情境，培育学生对大数的感受，进展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，留意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，到达娴熟程度。  注重基础学问，基本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等学问，应当让学生坚固把握，通过创设情境，让学生去发觉，去体会，通过自己的独立思索到达对这些学问的理解。  亲密了大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识，教学中教师应留意培育学生收集大数的习惯和能力，数的产生与进展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。  学法：学生主体参与;动手操作;多向沟通;教学游戏  五、教学理念  坚持以学生进展为本，为学生终身可持续进展、和谐进展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必需获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的进展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合。在教师细心组织下充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习胜利的体验。  数学教学立足于学生已有的学问，教师应教给学生借助已有学问去获得新学问能力，培育学生敢于自主学习、尝试新知的讨论学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延长性、迁移性学问〞时，我直接让学生自己自主尝试、主动探究，引导学生独立思索，通过操作、观看、分析、比较、推理、发觉和总结，给学生自主探究新知的空间、时间，为学生创设“主动参与〞的机会，让学生在探究中获得进展。  六、说教学过程  〔一〕复习导入。  1、学