2014下幼儿园《综合素质》真题 .pdfVIP

2014 下幼儿园《综合素质》真题 简述题 30/33 材料 东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但是他自己不会系。午睡起床时，他怎么也系不好鞋带，又着急又 难过。华老师安慰她: ＂别着急!老师教你，你一定能学会的。＂华老师边讲解，边示范，教了几遍，但是东 东还是没学会，华老师知道这是因为东东性子急，观察不仔细，为了让东东掌握好系鞋带的步骤，于是华老 师自编儿歌，将系鞋带的动作进行分解:第一步让把系鞋带的两个头拉得一样齐，边念儿歌边做动作: ＂两个 线ル一样，两个线头交个又，后面线头往下钻”。第步打活结时按照＂一个圈，两个圈，换一換，钻钻，一 只蝴蝶飞起来”。这种具体形象的方法让东东很快的学会了，怕东东忘记 ，华老师还将这些步骤用图画出来。 请从教育观的角度 ，评价华老师的教育行为?(14 分 华老师的教育行为体现了素质教育的理念，促进了幼儿发展 ，是值得赞赏的。(1 分) 首先 ，华老师的行为调动了幼儿主动性和积极性，促进幼儿全面发展 ，实施素质教育要求教师在教育活动中 促进幼儿体育、智育、德育美育各方面全面发展 ，华老师通过耐心指导和编儿歌的方式 ，调动了幼儿学习系 鞋带的积极性和主动性，并最终让东东很快学会了系鞋带、使他在体和智的方面均有发展。(4 分) 其次 ，华老师的行为体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教 育的核心 ，在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。材料中华老师遇过创新性的编儿歌的 形式使幼儿的实践能力获得发展 ，是值得肯定和赞扬的。(4 分) 再次 ，华老师的教育行为体现了素质教育是以培养个体的生存能力和基本素质为目标的教育 ，素质教育着重 于促进学生发展 ，是学生能够独立面对社会、具备生存能力和终身学习的基本素质。材料中华老师通过编儿 歌的方式让幼儿学会系鞋带，提高了幼儿的生活自理能力 ，促进了基本素质的发展。(4 分) 总之 ，华老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动的发展 ，通过直观形象的方式教会了东东系鞋带，很好的 贯彻了素质教育的教育观。 简述题 31/33 材料 小班的丹丹有个很奇怪的表现 ，每次午睡都不愿意脱袜子，夏天也是如此。一天年睡，丹丹依旧不肯脱袜子， 李老师決心要帮助她改掉这个毛病 ，对她说: ＂丹丹 ，天气热了，脱了袜子睡好吗?”边说边帮丹丹脱袜子。 令李老师惊讶的是，丹丹右脚有 6 个趾头。看丹丹蜷曲着双脚 ，眼里含着泪水。李老师心里责备自己的莽撞 ， 迅速地帮丹丹穿好袜子，并安慰她: ＂对不起，宝贝!不愿意脱就不脱吧 ，没关系!班上的乐乐是一个留守儿童 ， 长期和性格孤僻、不善言辞的爷爷一起生活，3 岁了还不怎会说话。在同乐乐相处的过程中 ，李老师仔细观 察，做好记录，发现他要玩玩具就会说“咿呀＂，上厕所就会说＂哦哦”。李老师不厌其烦地放慢语速，嘴 型夸张地教他正确的发音。在游戏活动中，李老师积极引导乐乐和小伙伴进行交流，李老师还给乐乐的父母 打电话，希望他们能在繁忙的工作之余，每天抽固定时间利用电话与乐乐进行交流，尽量多回来看孩子。在 家园共同努力下，乐乐的语言能力获得了发展，能主动和小伙伴玩耍，性格开朗多了。 请从教师职业道德的角度，评价李老师的教育行为。 李老师的做法是适宜的，履行了教师职业道德规范的爱岗敬业、关爱学生、教书育人。 ①教师要爱岗敬业。要求教师要认真负责 ，不得敷衍塞责。材料中教师对乐乐不厌其烦地放慢语速，嘴型夸 张地教乐乐正确的发音。还给乐乐父母打电话，希望家长可以在繁忙的工作之余，抽时间多与乐乐交流。 ②教师要关爱学生。要求教师要关心爱护全体学生 ，尊重学生人格，公平公正地对待每一位学生。李老师从 健康角度考虑 ，让丹丹脱袜子睡党 ，但是得知丹丹的特殊情况后 ，李老师调整自己的行为 ，反映了李老师对 幼儿自尊心的保护。同时也对乐乐关心爱护 ，公平对待每位学生。 ③教师要教书育人。要求教师要实施素质教育 ，遵循教育规律 ，因材施教。材料中老师的做法都说明了李老 师重视学生的个体差异 ，因材施教促进学生的全面发展。 综上所述 ，教师做到了教师职业道德的爱岗敬业、关爱学生、为人师表 ，值得我们学习 简述题 32/33 冯友兰先生有一个提法: “照着讲”和“接着讲”。冯先生说，哲学史家是 “照着讲”，例如康德是怎样讲的， 朱熹是怎样讲的，你就照着讲 ，把康德、朱熹介绍给大家。但是哲学家不同。哲学家不能仅限于 “照着抖”， 他要反映新的时代精神 ，要有所发展、有所创新 ，冯先生叫做”接着讲”。例如 ，康德讲到哪里 ，后面的人 要接下去讲 ，朱熹讲到哪里 ，后面的