05 “课程目标（二）总目标”解读-《2022年版义务教育道德与法治课程标准》解读.pdf

“课程目标（二）总目标”解读 【课标原文】 总目标： （1）学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化 的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放 和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放 史、社会主义发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、 中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自 豪；具有 维护民族团结的意识，能够把个人发展和国家命运联系 起来，维护国家利益和安全；能够理解社会主义核心价值观的内涵 及其重要意义，并在社会生活中自觉践行；能够以实现中华民族伟 大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不 负韶华，不负党和人民的殷切期望；关心时事，热爱和平，初步具 有国际视野和人类命运共同体意识。 （2）学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和 行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼 等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善 恶；通过 体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 （3）学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的 意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个 人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至 上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念；遵守规则和法 律规范， 提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意 外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行 为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。 （4）学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱 生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有 理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系， 树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极 向上、 锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。 （5）学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责 任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任， 自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服 务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规 则和社 会公德,依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共 精神；敬 畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。 【内容综述】 课程目标是义务教育阶段结束时学生学习本课程所应达到的 学业成就的预设，是核心素养在课程中的转化与落实。道德与法治 课程标准明确了课程目标：（一）核心素养内涵；（二）总目标；（三） 学段目标。 道德与法治课程的总目标与核心素养的五个方面相对应，通过 两种思路对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标 进行整合：一是通过活动即实践活动进行整合；二是通过过程即学 习过程进行整合。把“活动”和“过程”作为通往目标的途径，而 不只讲“内容”和“结果”，体现了课程改革一以贯之的基本理念。 总目标在具体阐述上以核心素养的五个方面为框架，在内容上 相互交融。具体表现为：（1）在政治认同上，培养有立场、有理想 的中国公民。（2）在道德修养上，培养有道德、有品格的中国公民。 （3）在法治观念上，培养有自尊、守规则的中国公民。（4）在健 全人格上，培养有自信、求进取的中国公民。（5）在责任意识上， 培养有责任、有担当的中国公民。 【关键词语解读】 （1）政治认同：政治认同主要表现在政治方向、价值取向和 家国情怀三个方面。政治认同的核心是国家认同、执政党认同，即 坚持正确的政治方向。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体 系的内核，体现社会主义价值体系的根本性质和基本特征，是中华 民族赖以维系的精神纽带，是国家共同的思想道德基础。家国情怀 主要包括对家庭、家乡和祖国的认同和热爱，家国情怀是中华优秀 传统文化最重要的精华部分。 （2）道德修养：道德修养是养成良好的道德品质和行为习惯， 把道德规范内化于心、外化于行。道德修养主要表现在个人品德、 家庭美德、社会公德和职业道德四个方面。 （3）法治观念：法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前 人人平等、权利与义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人 们共同的追求和行为。 （4）健全人格：健全人格是指具备正确的自我认知、积极的 思想品质和健康的生活态度。在义务教育阶段，健全人格主要表现 在自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助