04 “课程目标（一）核心素养内涵”解读-《2022年版义务教育道德与法治课程标准》解读.pdf

“课程目标（一）核心素养内涵”解读 【课标原文】核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过 课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与 法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法 治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接 班人必须具备的思想前提, 道德修养是立身成人之本，法治观念 是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民 族复兴大任时代新人的内在要求。 1.政治认同 政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中 国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴 而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。政治 认同主要表现为： （1）政治方向。明确中国共产党的核心领导地位，充分认识 中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色 社会主义制度的最大优势。拥护中国共产党，坚持中国特色社会 主义道路，了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国 马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的 时代精华。 （2）价值取向。践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产 主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值 认同和文化自信。 （3）家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大 祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现 中华民族伟大复兴为己任的使命感。 培育学生的政治认同，有助于他们形成正确的世界观、人生观 价值观,坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中 国特色社会主义共同理想，成为德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人。 2.道德修养 道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范 内化于心、外化于行。道德修养主要表现为： （1）个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽 厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚 实守信 团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。 （2）家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻 里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 （3）社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱 护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的 好公民。 （4）职业道德。树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业 诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道 德，做未来的好建设者。 培育学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认 知的过程，传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神， 维护国家利益和安全，增强民族气节，明大德、守公德、严私德， 形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。 3.法治观念 法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利 义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和 自觉行 为。法治观念主要表现为： （1）宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威， 任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律。 （2）法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受 到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许 任何人有超越法律的特权。 （3）权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予 的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。 （4）守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常 生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养 成守法用法的思维方式和行为习惯。 （5）生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自 身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法， 预防和远离伤害。 培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义 的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫 者。 4.健全人格 健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的 生活态度。健全人格主要表现为： （1）自尊自信。正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和 管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。 （2）理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作 与竞 争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和 社会的关系。 （3）积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立