四年级数学上册二三位数除以两位数23商不变规律教案3冀教版.docxVIP

四年级数学上册二三位数除以两位数2.3商不变规律教课设计3冀教版 四年级数学上册二三位数除以两位数2.3商不变规律教课设计3 冀教版 商不变规律 教课目的： 1、理解和掌握商不变规律，会灵巧运用商不变规律解题； 2、培育学生敏锐的察看力，和比较剖析、抽象归纳能力； 3、培育学生合作意识，在合作中表现团队精神。持续激发学生的数学学习兴趣，培育对数 学的亲密感。 教课要点：理解和掌握商不变规律,会应用规律解题. 教课难点： 此中对商不变性质的理解是本课的难点。要正确理解“同时”、“相同”。 教课过程： 【导入】1．创建情境。（猴王分桃的故事引入） 启迪发问，导入。 （1）同学们，为何猴王和其余小猴子听完贪吃而又自作聪慧的肥肥的话后，都笑 了呢？ 教师组织学生议论，剖析故事中的条件和问题，为学习新知识做准备。 要修业生依据条件，列出算式，并计算出小猴子均匀每日能吃几个桃。 8÷2＝4（个） 16÷4＝4（个） 32÷8＝4（个） 64÷16＝4（个） 经过计算，学生发现猴王四次分桃，看起来分得的桃是愈来愈多，其实均匀每日能吃 到的桃都是相同的。 2）猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪慧的小猴子的呢？同学们 想知道吗？（想）学了今日这节课的知识，你就知道了。今日我们就来学习“商不变的规律”。（板书课题：商不变的规律） 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册二三位数除以两位数2.3商不变规律教课设计3冀教版 3）假如以第一个等式为标准，下边三个等式中的被除数、除数和商，什么变了，什么不变？（被除数、除数变了，商不变） 【讲解】新授教课 （一）揭露商不变的规律 1．察看比较。 学生发现这四组题的商都是4。而后，指引学生有序次地察看并 沟通各自的发现。 （1）假如以第一组为标准，用第2、3、4组和它比较，同桌两 人议论被除数、除数分别起了什么变化。而后在分组议论基础上，请若干名学生报告议论情 况。 第（2）式与第（1）式比较：被除数8乘以2是16，除数2也乘以2得4，商不变。 边讲边在黑板出示： 8×2）÷（2×2）=4 用相同方法议论第（3）、（4）式与第（1）式的比较结果。出示： 8×4）÷（2×4）=4 8×8）÷（2×8）=4 2）经过方才的比较，你发现什么规律？（生：我发现被除数和除数同时乘以相同的数，商不变。）说得好！要乘以相同的倍数，商才不变。（板书：相同的数） 举例应用 3）依据上述的例子，学生自己举例，在括号里填数。 ）÷（）=4（4）判断： 40÷8=（40×2）÷（8÷2）（） 160÷80=（160÷4）÷（80×4）（） 540÷90=（540×100）÷（90×10）（） 5）方才我们议论的都是被除数和除数同时乘以相同的数，那么除以相同的数商变 不变呢？ 6）请同学们以第4组为标准，拿第3、2、1组分别同第4组比较，看被除数和除数 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册二三位数除以两位数2.3商不变规律教课设计3冀教版 各有什么变化？商有什么变化？组织学生察看议论。 （64÷2）÷（16÷2）= 4 （64÷4）÷（16÷4）= 4 64÷8）÷（16÷8）=4 7）经过方才的比较，你又发现什么规律？请若干名学生报告议论状况。（生：我发现被除数和除数同时除以相同的数，商不变。） 【活动】察看、沟通、议论 （1）假如以第一组为标准，用第2、3、4组和它比较，同桌两 人议论被除数、除数分别起了什么变化。而后在分组议论基础上，请若干名学生报告议论情 况。 第（2）式与第（1）式比较：被除数8乘以2是16，除数2也乘以2得4，商不变。 边讲边在黑板出示： 8×2）÷（2×2）=4 用相同方法议论第（3）、（4）式与第（1）式的比较结果。出示： 8×4）÷（2×4）=4 8×8）÷（2×8）=4 【练习】对新知稳固加深 举例应用 3）依据上述的例子，学生自己举例，在括号里填数。（）÷（）=4 4）判断： 40÷8=（40×2）÷（8÷2） （ ） 160÷80=（160÷4）÷（80× 4） （ ） 540÷90=（540×100）÷（90 ×10） （ ） 【活动】察看沟通议论 5）方才我们议论的都是被除数和除数同时乘以相同的数，那么除以相同的数商变不变呢？ 6）请同学们以第4组为标准，拿第3、2、1组分别同第4组比较，看被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？组织学生察看议论。 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册二三位数除以两位数2.3商不变规律教课设计3冀教版 （64÷2）÷（16÷2）= 4 （64÷4）÷（16÷4）= 4 64÷8）÷（16÷8）=4 7）经过方才的比较，你又发现什么规律？请若干名学生报告议论状况。（生：我发现被除数和除数同时