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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 8和9加减法教案 8和9加减法教案 第一篇 一、学生基础  本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上把握8和9的加减法算式。学生能从图中找出数据，但对于依据数据提出问题，就有肯定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了肯定的接触，能依据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要肯定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。  二、作用  一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。把握好了本课内容，能使学生更好地把握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。  三、教学要求  1、能说清一幅图所表示的三种图意。  2、依据一幅图能娴熟地列出两道加法和两道减法。  四、教学片段  〔一〕、复习旧知，导入新课  1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？  2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，  说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？  学生摆完后，说一说，是怎样想的。  〔引导学生用三应用题的三句话来描述。〕  学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？〔提示学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7〕  3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，  也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。  4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生依据题意列出算式。  〔二〕、新授  1、出示  师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？  请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。  2、反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：  5＋4＝9  9－5＝4  4＋5＝9  9－4＝5  3、依据算式说明图意  1〕、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？〔说明图中的一种图意：求一共有几个棋子。〕  让尽量多的学生说出图意。  2〕、写的是9－5＝4的小朋友举手，问：你是怎么想的？  〔已知白棋数，求黑棋数？〕  3〕、写的是9－4＝5的小朋友来说说：是怎么想的？  〔已知黑棋数，求白棋数？〕  老师对以上三种图意的理解都予以确定。  小结：一幅图可以表示三种意义：白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几个？  我们可以列出两道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；  第二种：一共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？我们可以列出：9－5＝4；  第三种：一共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我们可以列出：9－4＝5。  如今我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。  〔三〕、尝试练习  出示56页的主题图  1、看清图上是什么。问：你看到了什么？  2、你能提出哪些数学问题？  依据问题列出算式。  〔学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以确定、表扬〕  〔四〕、摆一摆，做一做  1、老师摆，学生写出四道算式。〔一共有8个棋子〕  〔1〕、左边3个，右边5个。  〔2〕、左边7个，右边1个。  〔3〕、让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。  2、四人小组合作，摆一摆，列一列、算一算。〔每个小组9个圆片。〕  3、集体商量得数是8的加法算式有哪些？第一个数是8的减法算式有哪些？分别把这些算式按顺序排一排。  4、小组商量按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？第一个数是9的减法算式有哪些？ 8和9加减法教案 第二篇 教学内容：  教科书第56～57页。  教学目标：  1.娴熟把握8和9相关加减，把握一图四式的列式过程。  2.通过观看、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。  教学重点：  把握8和9的加减运算。  教具、学具预备：  教师预备投影仪。学生预备小棒。  课时支配：  1课时  教学过程：  一、复习导入：  开火车口算。计算后请学生说说一道加法，