答案《现代教育技术》复习提纲 .pdfVIP

《 现 代 教 育 技 术 》 复 习 提 纲 一、概论 1、信息化教育的含义 信息化教育，就是在现代教育思想和理论指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培 养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 2 、信息化教育的基本内涵 在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事 情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。 3 、信息化教育的基本特征 （1）五化（教育信息显示多媒化教育信息处理数字化 教育信息存储光盘化 教育信息传递网络化 教育信息管 理智能化） （2 ）三性（开放性 非线性 交互性） 4、信息化教育的作用 （1）提高教育质量：有利于促进学生良好思想品德的形成、有利于学生掌握知识发展能力 有利于减轻学习负担，增进学生健康、有利于学生全体发展和个性发展 （2 ）提高教学效率：学习比率、记忆比率、注意比率 听觉：54.6% 视觉：81.7% （3 ）扩大教育规模：利用广播、网络系统发展开放性学校；多种现代教学媒体为自学者提供方便 （4 ）促进教育改革：促进教学模式和教学方法的变革；促进教育观念和教育思想的变革； 促进教学内容和课程体系的变革； 促进教材观念和形式的变革；促进教学环境的变革。 5 、教育技术的含义 所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管 理和评价，以实现教学优化的理论和实践。 6、信息化教育、教育技术、现代教育技术三者的关系 信息化教育=现代教育技术= 电化教育 现代教育技术≠教育技术 7 、几种与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论的代表人物 四种学习理论： （1） 新行为主义学习理论：代表人物：斯金纳(B.F.Skinner) （2 ） 建构主义学习理论： 代表人物：皮亚杰(J.Piaget) （3 ） 人本主义学习理论：代表人物：罗杰斯 （Carl.R.Rogers ） （4 ） 折中主义学习理论：代表人物：加涅 （Rober.M.Gagne ） 四种教学理论： （1） 赞可夫的发展教学理论 （2 ） 布鲁纳(J.Bruner)的结构—发现教学理论 （3 ） 巴班斯基的教学最优化理论 （4 ） 加德纳 （H.Gardner ）的多元智能理论 四种传播理论： （1） 贝罗 （D.K.Berlo ）的传播过程4 要素理论 （2 ） 罗密佐斯基(A.J.Romisjowski)的双向传播理论 （3 ） 宣伟伯(W.Sehramm)的传播效果理论 （4 ） 罗杰斯(Eerrett M.Rogers)的创新推广理论 8、现代教育媒体的含义 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。媒体成为教 学媒体的基本要素：媒体用于存储与传递教学信息、媒体用于教与学活动过程。 9、教学媒体的分类 1 按作用于人的感官分：听觉型媒体、视觉型媒体、视听型媒体、相互作用媒体 按物理性能分：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体 10、教学媒体的特性 呈现力—媒体表现事物信息的能力 重现力—媒体对存储的信息重复再现的能力 传送能力—媒体把信息同时传送到接受者空间范围的大小 可控性—使用者对媒体操纵控制的难易程度 参与性—利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动机会的大小 11、信息化教学过程的含义 信息化教学过程是教育者和学习者运用现代信息技术传递、接受与交流教育信息的过程。 12、信息化教学过程各要素之间的关系 二、教学设计 1、教学设计的含义 教学设计又称为教学系统设计（Instructional System Design ），是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运 用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、 计划并作出具体安排的过程。 2 、教学设计的层次 包括三个层次： 以教学系统为对象的层次—— 教学系统设计 以教学过程为对象的层次—— 课堂教学设计 以教学产品为对象的层次—— 教学产品设计 3 、教学过程设计的分类