一年级小猴子下山教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级小猴子下山教学设计 一年级小猴子下山教学设计 第一篇 〔上课铃响了，老师走进教室，师生相互问好后，学生坐下〕  师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。  如今，我们复习几个生字〔老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。〕  同学们，谁会分析“掰〞字的字形结构？  生：〔一个学生发言说〕“掰〞字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰〞字。〔这个学生还用两只小手做了一个“掰〞的动作。〕  〔分析精确，比画得当，动作示义，一目了然。〕  师：好！〔老师接着问〕蹦蹦跳跳的“蹦〞字的字形结构谁会分析？  生：〔一个男孩举手，大声说〕“蹦〞字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦〞字。〔老师表扬同学们把生字记得坚固〕  〔依据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象好玩，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。〕  师：如今，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好？  生：〔学生齐声回答〕好！  〔教师板书课题〕