小学英语 外研版(三年级起点)四年级上册Module 5 Unit 2表格式教学设计.doc

《英语》（新标准）（小学三起）四年级上册M5U2教学设计 第二课时教学设计 教材分析 本课时的课文情景是Ms Smart向体育老师了解学生特长，以便组建不同的俱乐部或兴趣小组，体育老师说明了Sam和Lingling的体育特长及他们的身体优势。在日常生活中，人们常为选择恰当的人做某件事而调查他人的能力及特长。这是can的典型运用语境，语言运用真实而且准确。 课时教学目标 一、知识目标 1. 掌握本课单词：strong, star 2. 掌握句型：Can Lingling / Sam …? Yes, she / he can. No, she / he can’t. 二、能力目标 1. 能朗读课文，注意模仿语音、语调。 2. 能运用can来询问和说明他人的能力。 三、情感目标 通过对儿歌的学习，体会到帮助他人的快乐。 教学重点与难点 能理解情态动词can引导的含有第三人称的疑问句及肯定和否定回答。 教学辅助 OHP, video, word cards 教学策略 在阅读教学的过程中采用任务型教学法，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。 教学内容 （含时间设置） 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step 1: Warm up (about 3 minutes) 1. 说一说。 Let’s look at the pictures, and talk about them. T: Can you swim? S1: … 2. 歌谣热身。 谈话导入，复习旧知，同时为新课的学习奠定基础。歌谣热身，调动学生学习的积极性。 Step 2: Lead in (about 2 minutes) 呈现任务。 T: Boys and girls. We’ll organize clubs after class. Let’s choose members for our clubs! Show your abilities! First, let’s look at Sam and Amy. Today, our topic is Module 5 Unit 2 Can Sam play football? 引入本课主题，呈现任务。 Step 3: Presentation (about 20minutes) 观看视频，回答问题。 ① Can Sam play football? Why? ② Can Lingling play basketball? Why? 2. 结合视频，小组讨论，分析答案。 The students watch the video and then work in pairs to find the answers. Can Sam play football? Why? Ss: Yes, he can. He’s strong. (教读单词：strong) ② Can Lingling play basketball? Why? Ss: No, she can’t. And she’s our star. （结合当今童星王源，王俊凯，教授单词star，让生理解词义。同时渗透语音教学st- / sd- / -star） 3. 跟读模仿课文。 Let the students pay attention to their pronunciation and intonation. 新知呈现部分采用任务型教学法，提出问题、解决问题，在教师引领下，指导学生理解文本。掌握本节课重、难点。 Step 4: Practice and Consolidation (about 12 minutes) 1. 小组合作，完成对话练习。 Can she / he…? Yes, she / he can. No, she / he can’t. 2. 完成调查表，组织俱乐部。 Make a survey, and then organize our clubs! The students discuss in groups and then make a report in front of the class. E.g. Lili can swim. Lili can’t jump. So, she joins swimming club. 巩固本节课所学的新知。 为完成本节课任务，开展活动 拓展本节课所学。并把本节课所学应用于生活实际中。 Step 6: Emotional Education (about 3 minutes) 齐唱歌曲。 T: Oh! Lili can’t jump, I can jump. Can I help you? N