浅谈幼儿园的生活管理小学教育幼儿教育.pdfVIP

最新资料推荐 浅谈幼儿园的生活管理 浅谈幼儿园的生活管理 浅谈幼儿园的生活管理 从事幼 儿教育工作以来， 我深切地体会到生活常规在幼儿一日生活中， 占 有重要地位。 常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的 必修课 ， 也 是教师做好课堂管理的基本功 。 教育心理学指出： 人的发展有两个重要的领域： 一是情感领域； 二是认知领域。 作为一名幼儿老师， 我们在管理中应该改变传统的教育方法，应 该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育， 尤其要关注孩子的情 感领域，关心每一个孩子， 使每一个孩子的主动性都得到充分发挥。 那么， 如何帮幼儿建立良好的生活常规， 并取得良好的效果 呢？ 良好生活习惯的概念： 要培养幼儿良好的生活习惯， 首先得让幼儿形成正确 的概 念， 了解什么是良好的生活习惯。 幼儿年龄小 ， 在家都是父母 的心肝宝贝 ，不管做什么事情都会 有家长包办或代办 ， 根本不需要幼儿 自己动手 ，因此他们不了解哪 些是需要养成 的生活习惯， 哪些是良好的生活习惯，对于许多生活 习惯的正确与否就更加没有准确的概念。 因此， 我们教师就得先把有关生活常规的概念传授于幼儿， 如 1 / 5 吃饭前要洗手、 睡觉时要把鞋子放整齐、 小椅子要轻拿轻放、 玩 具玩好要放回原处等等。 幼儿只有在明白了这些概念以后， 他们才能学着遵守生活常规， 养成良好的生活习惯。 当然， 在帮助幼儿了解这些概念时， 我们教师也要采用一定的 方法， 如： 故事讲述法、 观察录象法、 成人示范法、 游戏活动法， 让幼 儿在有趣的活动中认识正确的生活习惯。 1 榜样激励法 榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行 为表现及时给予肯定和表扬， 巩固良好品行的教育方法。 幼儿辨别是非的能力较差， 但他们对来 自教师的表扬和鼓励是 非常重视的， 所 以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求 ， 及时肯 定幼儿的良好行为表现， 特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时 表扬和鼓励， 这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺 激而使其固化下来， 而逐渐养成行为习惯。 如： 为培养幼儿 自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病 ，老 师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来， 然后在班级 的小 红花园地里展览。 同时在具体 的教育活动中向幼儿出示两张图片 ， 一张图为脏 的 小手， 一张图为干净的小手， 然后组织幼儿讨论 ： 你喜欢哪只手？ 为什么？ 在老师的引导下 ，幼儿能说出脏手 最新资料推荐 上有细菌， 吃到肚子里会生病的道理。 在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手， 当幼儿洗干净手 后， 教师及时在班级进行表扬， 从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗 手的好习惯。 2 故事引导法 故事引导法实际上也是一种榜样教育， 但是这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵 守常规的典型， 启发幼儿向文艺作品中的榜样学习， 以养成良好行 为习惯的教育方法。 幼儿喜欢听有趣的故事， 而教师充分利用故事教育的载体， 对 幼