学前教育科研方法-期末测试题参考答案 .pdfVIP

《学前教育科研方法》期末测试参考答案 一、名词解释（本题共有2 小题，每小题6 分，共12 分） 1.事件取样观察法： 事件取样观察是指对某种与研究目的有关的、预先确定了的、有代表 性的行为或现象的背景、起因、经过、结果、持续时间等方面进行观察和记录。 2.假设：是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步 认识或推测，是对研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。 二、简答题（本题共4 小题，每题8 分，共32 分） 1.运用观察法应遵循哪些原则？ 答：全方位的原则，在运用观察法进行社会调查时，应尽量以多方面、多角度、不同层次进 行观察，收集资料；求是原则，观察者必须注意，密切注意各种细节，详细做好观察记录， 确定范围，不遗漏偶然事件，积极开动脑筋，加强与理论的联系。 2.科学研究选题应遵循的原则有哪些？ 答：必要性、创造性、科学性、可行性。 3.简述教育实验法的特点。 答： （1）假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开； （2 ）需要控制条件 没有控 制就没有实验；（3 ）能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而 设计的；（4 ）可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件，是评判实验优劣的标准 之一。 4.行动研究法是什么？具有哪些特点？ 答：研究人员与教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教 育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断 出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标。 特点：为行动而研究、在行动中研究、由行动者研究、对行动的研究。 三、论述题（本题共2 小题，每小题14 分，共28 分） 1.试举例说明问题与教育科研课题的区别。 答：教育科研课题来源于问题，问题的发现和提出是课题选择的前提条件，但是问题却不等 于教育科研课题，两者存在着一定的差别。首先，问题作为人们在理论学习中遇到的疑难或 在实践工作中碰到的困境，往往反映的是个人认识上的局限性，而不尽是他人尚未认识和解 决的问题。对那些他人已经认识和解决的问题，就不必通过科研去回答。而教育科研课题则 必须是从人们发现并尚未被认识和解决的问题中产生，因而教育科研课题应反映人类在某个 领域中或某个事物上认识的局限性，只有这样，课题的研究才具有认识上的价值。其次，一 般来说，人们发现和提出的问题往往反映了其对某种事物思考和怀疑的大致内容，甚至只是 一个思考的方向，较为笼统和概括，对此可以在一个较广的范围中进行讨论，如前面列举的 几个问题都有这种特点。而教育科研课题则应是明确而具体的，在表述上相对要确切，用语 要严谨，并符合专业规范，如和 “怎样矫正幼儿的不良行为”这一问题相关的科研课题，可 以表述为“幼儿不良行为的矫正方法的研究”或“几种幼儿不良行为的矫正方法的比较研究” 等。 2.论述经验总结法与行动研究法的相同点与不同之处。 答： （1）定义：在自然的教育情景中，行动者本人或与他人合作，以改进教育行动为目的， 以教育行动为研究对象，运用各种教育研究方法进行的综合性研究活动。 （2 ）特点：为行动而研究；在行动中研究；由行动者研究；在行动中研究 （3 ）分类以侧重点为标准：技术性行动研究；实践性行动研究；独立性行动研究以参与者 为标准 1、合作模式2、支持模式3、独立模式 实验研究（experimental study ）是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研 究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的 研究方法。实验研究是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。 实验研究就是研究者有意识地操作一个变量（自变量），使它发生变化，并且控制其他无关 变量，然后观察、测量这种变化是否会对另一个变量（因变量）产生影响。实验研究基本上 包括选择一些被试，采取行动给他们一些刺激和观察行动所造成的后果、反应两个方面。如， 改变课堂教学方法，观察学生学习效果是否因教学方法的改变而变化。 四、实践题 （本题共1 题，28 分） 举例说明控制无关变量的方法。 控制无关变量的方法，主要有三种： (1)消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控 制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原因 的不同而有所不同； (2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。 它也是控制无关变量的基本方法； (3)(3)平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又