新人教版三年级数学上册时间的计算教学设计.docx

教学内容 时间的计算（1） 第 课时 主备老师： 组长（ ）： 备课时间 核查 教 知识技能：会进行一些简单的时间计算。 上课时间 学 过程方法：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。目 标 情感态度价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 重 点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 难 点 掌握求经过 1 天、或者 几天的时间的计算方法。 快乐元素渗透点 联系生活实际进行合理渗透 美育渗透点教具准备 渗透学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。课件（ ） 展示台（ ） 小黑板（ ） 其他： 导 学 流 程 一、快乐导入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分， 6 时，9 时 50 分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、快乐探究： 1、课件出示“例 1”：2 时=（）分 教师：1 时等于……？（学生交流回答）那 2 时呢？ 学生合作、自主探究。 （3）反馈 ：a、60+60=120 分 b、2 时就是 2 个 60 分，即 60×2=120 分 （4）教师小结。 2、完成第 4 页“做一做” 导 学 流 程 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例 2： 教师课件出示例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时30 分离家，7 时 45 分到校。 师：小明从家到学校用了多少时间呢？ 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 b、45－30=15，是 15 分钟。4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让其他的同学帮忙算一算走了多少时间。 三、快乐练习： 1、完成第 5 页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空： （1）50 分比 1 时少（）分，1 时比 45 分多（）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快， 教师给予奖励。 四、快乐总结 通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？ 时间的计算（1） 板 书 例 1：2 时=（）分 设 计 想：1 时是 60 分，2 时是（ ）个 60 分。