2009年北京教育心理学考试真题 .pdfVIP

2009 年北京教育心理学考试真 题 09 年北京市中小学中等职业学校学校教师资格认定考试 《教育心理学》试卷（2009 年 3 月 1 日启用） 一、选择题：本大题共 10 个小题，每小题 2 分， 共 20 分。 1.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述 的___________阶段表现得最为明显。 A.感知运动 B. 前运动 C. 具体运算 D.形式运算 2.个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印 象，以致掩盖了对他的其他品质和特征 的判断，这种现象称为______________。 A．近因效应 B.晕轮效应 C．投射效 应 D.刻板效应 3. 美国教育心理学家桑代克提出了__________ 迁移理论。 A.关系转换说 B.相同要素说 C．形式 训练说 D.认知结构说 4. 在教学活动前，教师为了解学生的现有水平 和个别差异以及安排教学所进行的评价称 之为________________。 A. 形成性评价 B. 标准参照评价 C．配置性评价 D.诊断性评价 5. 学生经常利用画表格的方式来对学习内容进 行整理归类，这是运用了____________。 A. 复述策略 B.精细加工策略 C．模 式再认策略 D.组织策略 6. 下 列 哪 个 不 属 于 操 作 技 能 的 特 点 。 _________________。 A. 物质性 B.外显性 C. 观念 性 D.展开性 7. 个体在单位时间内对事物反应的总量体现了 创造性在______________方面的品质。 A. 可逆性 B.变通性 C．独创性 D.流畅性 8.学生掌握了“铜”、“铁”等概念之后，再学习 “金属”概念，这种学习是________ 。 A ．上位学习 B.下位学习 C ．并列结 合学习 D.派生类属学习 9.老师经常用发小红花，小卡片等方式鼓励学生 的 良好 行为 ，这种 改变 学生 行为 的方法 是 _________ 。 A.示范法 B.系统脱敏 C.代币奖 励法 D.认知调适法 10. 在 韦纳 的归 因理论 中，努力属于 内部 、 _________ 因素： A ．稳定、可控 B.不稳定、可控 C．稳 定、不可控 D.不稳定、不可控 二．填空题“本大题共 10 个小题。每小题 2 分， 共 20 分。把答案填写在答题卡相应位置 11.个人无法应付外界超出个人能量和资源的过 度要求而产生的身心耗竭状态称为_________ 。 12.个体的自我意识发展经历了从生理自我到社 会自我，再到_________ 自我的过程。 13.根据知识表述形式不同，可以将知识分为陈 述性知识与_________ 。 14.在团体辅导中，___________是领导者将心比 心，设身处地地对成员的一种移情性理解，并 把这种理解恰如其分地表达出来 。 15.教育性理学是研究教育情境 中，_________及 其互动过程中产生的