数学培优辅差工作总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学培优辅差工作总结 数学培优辅差工作总结 第一篇 一学期以来，我在培优辅困工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实辅导计划，使学生能较好的得到进展。学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是要我学，如今是我要学。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：  1、发挥“特优生〞的作用：  在每一个班“特优生〞无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，采取“一帮一〞活动，抓典型带一般帮教“学困生〞，让一个“特优生〞帮助一个“学困生〞，经过一个学期的坚持，班上有好几个“学困生〞，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生〞的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“学困生〞，并取得了肯定的成效。  2、教学观念的主动转化，家长的热心协作：  在工作过程中，教师的观念能主动转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐烦缺乏，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的`生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。  3、实行低、小、多、快的教法改革：  充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关预备学问，基础，能力和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，防止课后大面积补课。  4、优先课堂提问法：  课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而主动思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的  5、实行分层教学：  在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。  6：准时表扬法：  学困生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力，取得良好的效果。  具体措施：  1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。  2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。  3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析缺乏，提出要求。  4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。  5、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行经验沟通。优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研难题  6、充分发挥优生的表率作用来影响学困生，转变学困生，在学生中形成“赶、帮、超〞的深厚学习