分米和毫米的认识教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分米和毫米的认识教学设计 分米和毫米的认识教学设计 第一篇 这部分内容主要教学分米和毫米的认识，以及分米与厘米、分米与米、毫米与厘米之间的进率。本节课的重点是认识分米和毫米，建立相应的长度概念是关键。要通过丰富而具体的测量和估计活动，帮助学生不断加深对分米和毫米的认识，强化已经形成的表象。因此，我设计了如下的教学过程：  一、数学日记导入  师：老师知道我们班的同学每天都在坚持写数学小日记，淘气最近也在向我们班的同学学习，我们一起来看看他的数学小日记。谁来读一下：今日早晨我从2厘米长的床上爬起来。走进卫生间拿起2米长的牙刷，刷完牙后，急连忙忙的洗脸、吃早餐。吃完早餐后我背着书包去学校，来到教室，我拿出语文书，在7厘米高的课桌上仔细的早读。  师：老师看到好多同学都在笑，你们在笑什么？  学生说出单位出现了错误。  师：那谁能告知我1厘米有多长？1米有多长？  师：淘气日记中出现的单位到底该怎么改呢？今日我们继续来认识新的长度单位。  二、认识分米  1、初步认识  PPT出示铅笔盒。  师：铅笔盒是同学们每天都要用到的学习工具，你们知道它的长边和短边分别是多长吗？老师给大家预备了和这个铅笔盒一样大小的纸片，同学们估一估它的长边和短边的长？  师：你能量一量吗？看看你估计的准不准。  师：这个铅笔的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。  指出像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米〞来表示。10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的长度单位。分米也可以用字母来表示，可以用字母“dm〞表示。〔板书〕  追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？  2、认一认  让学生拿出直尺，根据10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。  提问：从直尺上看，1分米是几厘米？  指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。(板书)  提问：你能用手比画出1分米有多长吗？先试一试，在于同学沟通。  3、画一画  让学生用直尺画一条长1分米的线段。  提问：你是怎样画的？请同学们相互检查一下，再看看1分米的线段有多长。  4、找一找  提出要求：找找身边有哪些物体的长度大约是1分米，同桌相互说一说。  组织全班沟通，进一步感受1分米的实际长度。  5、数一数  让各小组的同学轮番在直尺上数一数，看1米有几分米。  三、认识毫米  1、量一量  同桌合作量一量数学书的厚度有几厘米，冰河同学沟通。  提问：数学书的厚度不到1厘米，要精确表示它的厚度，怎么办？你有什么想法？  提示：直尺上1厘米中间1个小格的长度是1毫米。〔板书〕这是我们今日要认识的另一个长度单位，毫米可以用字母“mm〞表示。请大家观看直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看一毫米有多长？学生活动后，组织沟通，明确：直尺上每一个小格的长度都是1毫米。  2、数一数  让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米有多少个小格。  提问：1厘米等于多少毫米？〔板书〕  3、看一看  出示一些厚度大约是1毫米的物品，说明他们的厚度大约是1毫米。然后让学生在数学书上数出10张纸，量一量它的厚度大约是多少，再让同桌同学互相比划1毫米的长。  提问：测量哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位。  四、稳固提升  1、改正淘气的数学小日记  2、想想做做第一题  让学生看图，同桌相互说一说各是多少毫米。  提问：你是怎样知道橡皮和回形针的长各是几毫米的？  再问：你认为怎样用毫米作单位测量物体的长度？  3、想想做做第二题  出示三角形图，让学生指一指三角形的边，说一说怎样测量三角形每条边的长度。  学生独立完成测量和填空，并沟通测量的结果，以及自己的发觉。  出示平行四边形图，让学生独立完成测量和填空，并组织反馈。  提问：通过测量平行四边形四条边的长，你有什么发觉？  4、想想做做第三题  完成测量后，让学生说说课桌和凳子的高各接近几分米，并说说自己是怎样想的。  5、想想做做第四题  让学生分别估计数学书和讲台的宽，说一说估计的结果，以及为什么估计数学书的宽要用厘米作单位，而估计讲台的宽度要用分米做单位。