教学设计将进酒.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计将进酒 教学设计将进酒 第一篇 教学设计：  一、导语：在中国文学史上有这样一个人，他不甘于平凡的生活，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人〞；他视权贵如粪土，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜〞；他敢于面对生活的大起大落，处涸辙以犹欢，放声高唱“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟〞。这人是谁呢？  二、生：李白。〔在大屏幕上显示李白的图片〕  师：我们对李白应当是比较熟识了，从学前班开始我们背诵他的诗歌，如今我们找一行同学对李白做个简介，要求，后面的一位同学对前一位同学说的内容只能补充，不能重复。  师：这位诗人不但被誉为“诗仙〞，还被誉为“酒仙〞，他不但喜爱喝酒而且还擅长劝酒，今日就让我们来学习他的劝酒篇《将进酒》〔大屏幕显示，课题〕  师：请同学们放开声音，自由朗读两到三遍〔板书课题〕  生齐读课文  师：读得很有气概，但光有气概还不行，还得留意朗读的技巧，要留意文本的节奏，停顿，留意行文的轻重缓急，和高低的改变，还应当留意情感的改变。这就是本课的教学目标，因声求气，吟咏诗韵。〔大屏幕：教学目标，因声求气，吟咏声韵〕  生：找出诗中的停顿、重音，可以就近两三个人一起商讨。  师：找出你认为把握最好的一处给大家做个展示，其他同学倾听、尝试〔老师也可以参与进来进行朗读，并及进给以评价〕  生：活动展示，教师评价  师：通过朗读，我们看到了一个什么样的李白？李白醉酒后是什么样子呢？  生：〔一石激起千层浪〕有的说李白一喝酒就唱歌，有人说李白一喝酒就不情愿醒来，还有人说李白一喝酒就作诗。  师：那李白为什么要唱歌？为什么常醉不愿醒呢？通过这些我们会看到一个个悲的李白，一个欢的李白，一个愤的李白，一个狂的李白。〔完成板书〕  悲  将李欢  进  酒白愤  狂  师：李白的这些心情当中当一种心情是主要的呢？  生：悲愤  师：但悲愤只是他一时的心情，绝不是李白生活的主旋律，我们心中的李白永久是豪迈飘逸旷达的。  三、师：不知是李白成名了酒，还是酒成名了李白，总之，李白和酒结下了不解之缘，每一种生活状态好像都与酒有关。〔出示大屏幕：酒与李白〕  屏幕一：花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。  李白《月下独酌》  〔孤独的时候要喝酒〕  屏幕二：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁，人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。  李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》  〔忧愁的时候要喝酒〕  屏幕三：两人对酌山花开，一杯一杯复一杯，我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。  《山中与幽人对酌》  〔与朋友相约高兴时有酒〕  屏幕四；兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。  《客中作》  〔作客的时候有酒〕  屏幕五：纪叟黄泉里，还应酿老春。夜台无李白，沽酒与何人。  《哭宣城善酿纪叟》  〔悼念时还是缺不了酒〕  师：来在李白的生命中酒无时不在，无处不在。酒成就了李白辉煌的人生，因此余光中先生说  屏幕六；酒入豪肠，七分酿成了月我，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。  余光中  李白的好朋友对李白的才气也大加欣赏  屏幕七；李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。  杜甫《饮中八仙歌》  师：或许是酒助长了李白的豪气，敢让贵妃研墨，力士脱靴，也因此触怒了权贵，也因此断送了他的政治生涯，好友杜甫对些深感痛惜，也有责怪。有诗为证；  屏幕八；痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。  杜甫《赠李白》  师：不管是李白与酒谁成名了谁，只知道李白与酒相得益彰，酒与李白融成了一体。写一篇周记《酒与李白》  四、齐声背诵《将进酒》 教学设计将进酒 第二篇 教学目标：  1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容;  2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的冗杂性;  3、理清诗歌中诗人情感改变的线索，背诵全诗。  教学过程：  一、导入  李白，这个名字我们并不生疏，他是一位家喻户晓，妇孺皆知的大诗人。那么，李白在我们的心目中到底是一个怎样的形象呢？请同学们用李白的诗说一说，你对李白的看法和认识。  明确：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。〞在我心目中李白是一个浪漫