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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计颜色 教学设计颜色 第一篇教学设计颜色 第七篇 教学要求：  学问目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。  能力目标：有感情地朗读课文，学会观看身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。  情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生喜爱大自然，喜爱生活的感情。  教学重点：  朗读课文，把握课文生字，知道宠爱那几种颜色的缘由。  教学难点：  培育独立识字能力和阅读赏析能力。  教学方法：  通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培育学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人〞的竞赛活动，进展学生的想象力和说话能力。  教学课时：三课时  教学过程：  第一课时  一、导入：  我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些秀丽的颜色，生活才变得美妙。你爱什么颜色？缘由？今日我们一起学习一首诗歌，看看喜爱什么颜色。  二、自读课文，学习生字，整体把握。  1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读精确。〞  〔出示生词〕  2、教师提问：这些词语都认识了吗？  指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么方法来记住它？看谁的方法最好。  碧蔚辽将战乘威猛  强调：朝阳乘风破浪武士碧绿  3、玩游戏，书写并熟记生字。  第二课时  4、教师谈话：  生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！  那么怎么才算是读好了这首诗呢？〔板书：读〕  〔预报——  生：要有感情的读。  生：要读出问题。  生：要读出自己的感受。  师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读〞。〔板书：品〕  你们看这个“品〞字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？  那我们就来仔细地品读一番吧！  三、品读诗歌。  1、第一节〔教师引导〕  指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。  师：请一个同学来读一读第一节。  我爱碧绿的颜色，  因为  禾苗是碧绿的，  小草是碧绿的，  我生活在农村，  连我的梦  也是碧绿的。  引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？  〔一起商量解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，喜爱家乡的情感，再推动到“连我的梦，也是碧绿的〞，你们感觉美吗？  生：我们觉得很美。  教师：那我们就把这种美的感受读进去。  〔生再读。〕  嗯真的很美啊。  2、第二节〔学生自学〕  谁来读第二节？应当表达什么样的思想感情？  我爱火红的颜色，  因为--  朝阳是火红的，  枫叶是火红的，  我是一个少先队员，  我们的队旗，我的心，  也是火红的。  教师主动评价，特殊注重学生的情感看法，喜爱自然喜爱生活，满怀傲慢。  全体练读〔配乐〕。  3、第三节〔学生自学〕  我爱蔚蓝的颜色，  因为--  宽阔的天空是蔚蓝的，  无边的大海是蔚蓝的，  将来我要当一名海军战士，  乘风破浪，保卫海疆。  我穿的那身威猛的军装  也将是蔚蓝的。  自由读：你们认为怎样才能读好？  学生读完后发表自己的看法。  4、诵读全篇。  5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好〔配乐〕。  第三课时  你喜爱什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。  1、教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人〞活动。  2、小组自由创作，交换作品。  3、每位同学自己练写。 教学设计颜色 第8篇 教学目标：  1、用自己喜爱的方式认识课文中的5个新字，会写8个生字。  2、把握课文中的一些好词，并能够加以运用。  3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  4、培育学生在学习中合作、讨论问题的