2《乡下人家》第一课时 教学设计（表格式）.docx

PAGE 课题 2．乡下人家 教材：部编版四下语文 第 1课时 月日 教 学 目 标 基础性 目标 1.正确.流利.有感情地朗读课文，想象画面。 2.会认10个生字，会写15个生字，重点理解“装饰.独特.和谐”等词语。 3.抓住文中关键性的词语和句子，理清文章的写作顺序。 挑战性 目标 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 教学重点 认识生字，会写生字，能正确流利地朗读课文。 教学难点 了解课文的描写顺序，感受乡村生活的美好。 教 学 过 程 差异教学策略运用 预 学 查 异 通过大面积反馈，了解学生对词语的掌握情况，在读好词语的基础上学会理解运用，并能读好长句子，进而更好地朗读课文。 此环节的设计是帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 读 熟读课文，初步理解课文内容。 写 会写本课生字。 查 查找文中生动形象的句子，并画下来。 问 你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？ 一、预学查异 1.课件出示优美的乡村风景画，并配以舒缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。 观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。 预设1：乡村很美丽，空气很清新。 预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。 今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。 3.简介作者 陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民去美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式.爱憎分明.用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》 等。 二、初学适异 1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 要求：自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.出示字词，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正读错的字音，引导学生识记生字和词语。 会写的字： 成 装着仙顺照领 食 着步 若 成 和住 催曲 会认的字：鸡花 近 衣 （1）小老师领读，学生跟读，教师相机正音。 需注意的字音： “饰”是翘舌音，读作“shì”，不要读成“sì”；“倘”读作“tǎnɡ”，不要读成“shànɡ”；“率”和“冠”是多音字，在“率领”和“鸡冠花”中分别读作“shuài”“ɡuān”，不要读错。 开火车朗读，反馈生字词掌握情况。 学生齐读词语。 3.多音字学习。 师：这些词语中，有些生字还有其他的读音，你们都认识吗？ 率冠ɡuān衣冠 鸡冠花 shuài率领 坦率 率 冠 ɡuàn冠军 沐猴而冠 lǜ效率 概率 4.指导读好句子。 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 5.指名读句子.齐读句子，教师相机指导朗读。 师：像这样生动形象的句子，在文章中还有很多，同学们可以下课后从文中找一找，抄写下来。 三、研学导异 1.请学生大声朗读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？ 2.学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。 预设： （1）表示空间顺序的词语有哪些？（屋前.门前.屋后.房前等） （2）体现时间的词语有哪些？（季节：春.夏天.秋天；时候：白天.傍晚.夜里） 3.乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？（学生交流感受） 教师小结：这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春.夏.秋三季及白天.傍晚.夜里的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特.迷人的风景。难怪作者在课文的结尾处不禁这样说：（出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特.迷人的风景。 （1）全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 （2）学生讨论后，师小结： “独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。 这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的.很吸引人的美。 4.引导学生再次快速朗读课文第1～6自然段，用自己的话说说文中描写了哪些场景（画面），选一个自己喜欢的场景，试着用自己的话说一说。 示例：瓜藤攀檐图.鲜花轮绽图.雨后春笋图.鸡鸭觅食图.院落晚餐图.月夜入梦图。 四、拓学展异 1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特.迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！ 　孟浩然