《第二章 第一二节节奏与节拍，乐谱中旋律与节奏的关系》教学设计.doc

《钢琴》课程教案 授课时间 授课班级 授课地点 钢琴教室 章节名称 第二章 第一二节节奏与节拍，乐谱中旋律与节奏的关系 教学时数 课程类别 专业技能课 授课方式 讲授、实训 教学方法和手段 讲练结合 教学目标 1.了解节奏与拍子的概念； 2.了解音符时值。 教学重点与难点 教学重点：了解节奏与拍子的概念。 教学难点：了解音符时值。 授课过程安排 一、节奏的相关知识 教师提问：什么是节奏？（学生回答） 教师补充：节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。节奏不仅限于声音层面，景物的运动和情感的运动也会形成节奏，比如，秋千荡漾、工作快慢、生活效率，山川起伏跌宕、动植物生活规律、生老病死，如音乐快慢激烈缓柔、美术韵律、文学作品铺垫高潮结尾等，用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织，构成前后连贯的有序整体（即节奏）。 在音乐中的节奏那便是音的长短关系。例如，打鼓的鼓点有长有短，士兵走步喊的口号节奏明显。 节奏 音的时值长短关系，叫做节奏。 节奏是音乐的骨架，它是我们所学的常用音符和休止符按照拍子，动机有序的音值组合，有着千变万化的特点。 （二）节奏型 在整个乐曲或乐曲部分中，具有典型意义的节奏，叫做节奏型。 例如：二八，四十六。 （三）节拍 教师提问：什么是节拍？（学生回答） 教师补充：乐曲中强弱音有规律的反复，叫做节拍，节拍是用强弱关系来组织音乐的。 用来构成节拍的每一个时间片段，叫做一个单位拍，有重音的单位拍叫强拍，非重音的单位拍叫做弱拍。 （四）拍子 在音乐中，有强有弱的相同时间片段有规律的循环重复，叫做拍子，例如二拍子就是一强一弱，三拍子就是一强两弱。 （五）拍号 表示拍子的记号叫做拍号，如2/4，3/4，4/4等。拍号用分数形式标记，横线上边表示每小节拍数，横线下边表示单位拍。 小节 在每个节拍强音的前面画一条垂直线，这条垂直线叫作小节线，每两条小节线之间的部分就是小节。 二、乐谱中旋律与节奏的关系 （一）乐谱旋律的构成 教师提问：乐谱是如何构成的？（学生回答） 教师补充：乐谱旋律是由音符的节奏和音符的音高构成，按照拍号的强弱规律进行组合，从动机到乐汇，乐节，乐句，发展到乐段乐章。也就是说，单单从乐谱上看旋律与节奏的关系，音符的节奏加上音高就是旋律，旋律去掉音高就是音符的节奏。 （二）节奏的要素 音符的时值长短（也包括休止符）是构成节奏的基本要素，但节奏本身也包含强弱关系。节拍的强弱使节奏更具有律动感，生活事物的节奏和动机的发展，把不同的音符时值按照节拍组织起来，形成各种千变万化的节奏。 （三）音符与休止符的名称，形状，时值对照 教师提问：什么是音符？（学生回答） 教师补充：音符是用来记录不同长短音的符号。比如：全音符，二分音符，四分音符。八分音符，十六分音符等等。 休止符是用来记录不同长短音的休止的符号，比如与之相对应的：全休止符，二分休止符，四分休止符，八分休止符，十六分休止符等等。 熟识音符与休止符的名称，形状和时值。 巩固与小结： 布置作业： 1.熟记节奏节拍概念； 2.了解乐谱的构成及音符的时值。 教学反思：