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(完整word 版) 《傅树京-教育管理学导论》复习提纲 (第一章) 《教育管理学导论》 傅树京著 复习提纲 1 (完整word 版) 《傅树京-教育管理学导论》复习提纲 (第一章) 第一章 绪论(P1-P28) 第一节 行政、管理和教育管理 一、 管理与行政 1、管理是一种（社会）现象——（古老）的、(普遍）的、 (重要）的社会现象。 管理活动产生于人类社会的（共同劳动)、（集体活动)。 管理成为一种专门的社会活动是从（奴隶制社会）开始的。 管理是人类生存、社会延续、生产发展、科学文化繁荣的必要条件之一。 管理是一种普遍的永恒的范畴。 现代化社会的三大支柱是（科学技术）、（教育）和（管理）. 2、管理的概念：管理是人们按照一定的科学原理和方法，有组织地对人力、物力、财力等 资源不断地进行协调，去完成预定目标的活动。 表明:管理具有（目的性)、（客观性)、（过程性）、（组合性）。 3、行政的概念:行政是行使国家赋予的权力,对国家事务进行管理的活动。 表明：①行政是国家的管理活动； ②依据国家赋予的权力进行； ③组织和管理国家事务. 行政 VS 管理：①范围小—仅指国家事务管理和组织活动，后者遍及人类足迹所到之处; ②历史短——随着国家出现而产生，后者随着人类社会出现而产生。 二、教育管理 1、概念 教育管理是指国家为贯彻教育方针，实现培养 目标，而对教育系统所进行的计 划、组织、控制等一系列有目的的连续活动。 2、教育管理的出发点和目标是： (实现教育目标），即 （培养人才）。 2 (完整word 版) 《傅树京-教育管理学导论》复习提纲 (第一章) 3、实施教育管理的依据是：（党和国家的教育方针）. 4、教育管理包括（教育行政)和 (学校管理） 5、教育行政是指国家对教育的管理。主要是指教育行政机关的活动，包括中央和地方两级. 6、学校管理是学校管理者为实现培养目标，遵循教育管理规律，运用一定原理和方法，对 学校所进行的计划、组织、控制等一系列有目的的连续活动。 三、教育管理二重性 1、教育管理的二重性是指（自然属性)与（社会属性) 2、自然属性是指教育管理中与（生产力）、（科学技术)联系在一起的管理活动。如：协调活动、课程、经费、 设备的管理等. 3、社会属性是指教育管理中与（社会制度）、（生产关系）联系在一起的管理活动。如：指导思想、领导体 制、思想政治工作管理等. 4、—是客观发展的必然反映，是生产力与生产关系运动的必然反映，不可分割。 意义:①既有利于认识教育管理与社会之间的内在、本质联系,又有利于认识教育管理 系统自身的内在、本质联系，掌握其客观规律; ②既要学习、借鉴发达国家先进的经验和方法，又要考虑中国国情，鉴别改造; ③既要重视 自然属性,又要重视社会属性,两者辩证统一。 四、教育管理职能 1、法国管理学家法约尔 1916 年在 《工业管理与一般管理》中首次提出：管理的职能有：（计划)、(组织)、 (指挥）、（协调）、(控制）这五种职能。 2、教育管理职能分为（基本职能）和(专门职能). 3、教育管理的基本职能是: （决策）、(组织）、（领导）、(激励）和（控制）。 第二节 教育管理学的研究对象及特点、研究方法 一、 教育管理学的研究对象 1、教育管理学是研究 （教育管理现象及其规律）的一门社会科学.主要研究教育行政和各级各类学校管理工 作的指导思想、原理、原则、制度和方法，揭示并运用教育管理的规律，科学地组织和调整教育系统内部的 人际关系，协调各机构和部门之间的相互关系，充分发挥人力财力物力的作用，为实现教育目的创造良好的 3 (完