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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级语文备课教案 三年级语文备课教案 第一篇 教学目标：  1、认识本课的四个生字。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。  3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜〞的意思。  教学重点：  “我〞和奶奶怎样以不同的看法对待“偷〞杏儿的孩子们。  教学难点：  理解“果子大家吃才香甜〞的意思。  教学过程：  一、谈话导入  同学们，假如你们家种的果树结了甜蜜的果子，有人想去偷他们，你会怎么做?谈谈自己的经受。  有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文《杏儿熟了》  [设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，特别自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]  二、检查预习  1、检查生字词认读状况。  2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。  3、同桌互读课文，互查互评。  [重视学生的课前预习，采纳多种形式的检查与评价，有助于催促学生养成良好的学习习惯。]  三、整体感知  1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事?(板书)  2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。  四、深入理解课文内容  1、观看插图，选择你喜爱扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。  2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜爱的符号画一画。  3、在小组内沟通句子，谈谈感受。(教师示范)  [设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂气氛。让学生在合作中沟通，在沟通中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。]  4、全班沟通反馈。教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。  5、齐读5—8自然段。  [设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的味道，体会在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，表达了课改新理念。]  五、学习课文9—10自然段。  1、指名读课文，思索：奶奶的言行怎样影响着我?  2、指名回答。(板书)  3、自由读。齐读。  六、回到课文第一部分，理解思路。  1、自由读1—4自然段，说说这一部分写什么?  2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会  3、分角色读。  [依据教学思路，打破逐段分析的常规，将课文进行整合与利用，有利于直奔主题，更好地把握中心。]  七、课堂小结。  学了这篇课文，你有什么收获?  八、作业  摘抄你喜爱的好词佳句。  [设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习的有效性，丰富学生的词汇。]  板书设计：  15 杏儿熟了  杏儿  奶奶小伙伴  香甜  影响  杏儿  “我〞乡亲们  欢乐 三年级语文备课教案 第二篇 教学目标：  1、正确识记本课8个生字，3个多音字。理解 “死而复生〞“起死回生〞“切 脉〞“凝神〞“厥症〞等词语的意思。  2、朗读课文，通过学习尝试复述扁鹊为太子医治的内容。  3、过学习，体会扁鹊是我国古代医术高超，医德高尚的医学家。  教学过程：  一、 开门见山，出示课题 (师板书：起死回生)  1、这个词谁来读?(点名读)  2、谁能说说起死回生是什么意思?  生：将快要死的人救活，形容医术高超。  生：就是死而复生的意思 (你是用近义词的方法来理解词语。)  3、这是件多么不行思议的事，今日这节课我们就来学习第13课。谁能读好课题?  (注：若学生未说到“死而复生〞，就让学生读读课文，试着从文中找出“起死回生〞的近义词。)  二、 初读课文，整体感知  1、那文中到底写了件什么事呢?轻声读读课文，读完后，请试着选择黑板上的词语依据课文内容说一两句话。  生：扁鹊有起死回生的本事。  生：扁鹊使太子死而复生。  生：扁鹊有起死回生的本事使太子死而复生。 (注;指导学生正确使