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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小数的认识课件 小数的认识课件 第一篇 教学目标  1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，稳固、梳理本单元所学学问。  2、通过稳固、梳理本单元学问所学学问、技能，促进学问系统化，深化基础学问，提高运用所学学问解决实际问题的能力。  3、感受数学与生活的亲密联系，体验学习数学的欢乐。  教学过程  一、创设情境激发兴趣  谈话：今日动物园里有一场竞赛，想请同学们当小裁判，情愿去吗？〔出示情境图〕看，竞赛已经开始了。请同学们认真观看，从中你能了解到哪些数学信息？〔指名学生说〕你能依据这些信息提出几个数学问题吗？  学生可能提出以下问题：  〔1〕1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。  〔2〕兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？  〔3〕企鹅和鲸鱼竞赛游泳，谁游得快？  教师有选择的把有关问题板书在黑板上。  二、合作沟通，梳理学问  1、回忆学问。  谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的学问来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些学问？请在小组中沟通一下，看看哪个小组的同学最会所学的学问，可对比课原来梳理回顾。  2、梳理学问。  小组合作沟通，梳理学问点〔给足学生充分的时间思索、沟通、〕  3、全班沟通，构建学问络。  在全班展示沟通，教师依据学生的回答敏捷板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。  三、独立探究稳固学问  1、谈话：同学们学会了这么多的本事，你能充分利用好你的本事当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。  2、学生在练习本上独立解答。  3、学生进行沟通，评选合格的小裁判。〔在学生进行沟通时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的学问？〕  谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你喜爱的颜色涂一涂“丰收园〞篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。  谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？ 小数的认识课件 第二篇 教学目标：  1、使学生初步把握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。  2、使学生正确把握小数的读、写法。  3、使学生了解小数各部分的名称。  重点：使学生正确理解小数的含义。  难点：以元为单位的小数与几元几角几分的.互相改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。  教学过程：  一、复习铺垫：  二、新课：  1、创设情景认识小数  出示主题图  问题：  〔1〕从这幅图中你发觉了什么？  〔2〕知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？  学生汇报，老师板书〔略〕  归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.〞叫做小数点。  动手填一填〔P88中间表格〕  2、探究小数的读法  你们会读这些小数吗？试读一读。  教师加以引导小数的正确读法。  你们还在哪里见过小数？  探究小数的写法〔教学P89例一〕  小结归总：  〔1〕这节课你们认识了什么？  〔2〕今日认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学相互说。  三、稳固  1、出示数字卡片〔整数、分数、小数〕  2、把卡片上的小数打上钩。  3、读出小数  4、说一说你是怎么读小数的？  5、老师口述小数，学生听写。  6、完成P89做一做1、2、题。 小数的认识课件 第三篇 教学目标：  1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。  2、能识别小数，会读写小数。  3、通过对一位和两位小数的初步认识，培育学生解决简洁实际问题的能力。  4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培育学生喜爱生活、喜爱数学的情感。  教学重点：  小数的读、写、小数的含义  教学难点：  知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。  教学预备：  学具袋〔平均分成10份的白色纸条、红蓝彩带、统计表格〕多媒体课件、学生课前测量自己的身高。  教学过程：  一、谈话导入：