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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文玲玲的画教学反思 语文玲玲的画教学反思 第一篇 《玲玲的画》这篇课文讲解并描述的是一个生动曲折的小故事。玲玲预备参与评奖的画，被水彩笔弄脏了，难过的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最终整幅画变得更加美丽了。  识字部分，我通过合作探究、自主学习等多种识字方式，让学生记忆生字。同时利用小组竞赛的方式，稳固识字。学生整体把握还不错。  在本文中，玲玲的情感改变是线索，而爸爸富有哲理的话点明了整篇课文的主题，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事〞。让学生能够联系实际生活，理解爸爸意味深长的话，这也是本文的难点。许多学生能够理解故事内容但是不能联系实际，不能举出相似的实际的生活例子。于是，我设计通过“塞翁失马焉知非福〞这个成语小故事来帮助孩子理解，让他们明白坏事有时候也可能是好事，引导学生要乐观面对一些问题。让小组进行商量探究，说一说自己四周发生的类似的事情，加深他们对爸爸最终两句话的理解，明白只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。  这篇课文讲解并描述的道理，让学生联系实际生活，不仅是为了加深理解，同时也是引导学生运用到实际生活中去。学习亦是如此，不仅要学会，更要会用。 语文玲玲的画教学反思 第二篇 《玲玲的画》这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。  胜利之处：  1、教学中，我抓住“打量、肯、脑筋、糟〞等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“打量〞让学生做动作理解，学生懂得快。再由词到句，由句到篇，循序渐进，表达低段教学“字不离词，词不离句〞的理念。最终练写字词，让学生观看生字的结构，并说说自己的发觉(这些字有什么相同的地方和要留意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要留意写准字形，更要留意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。  2、抓主线，帮学生理清思路  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：高兴(画好作品)—难受、焦急(弄坏作品)—满意(画更美丽)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明了了。  3、爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢?〞在学生沟通后，“这正如爸爸所说的……、〞再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。  缺乏之处：  学生在总结课文的启示时，大多数的.孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。 语文玲玲的画教学反思 第三篇 教学反思：  生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟糕。玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，劣势也可能转化为优势。遇到不如意的事，要以主动地思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。这堂课是第二课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感改变，指导朗读对话部分。②品味、思索爸爸的话中蕴涵的深刻道理。  在这堂课的教学中，我努力表达这几方面：  一重视与发挥学生在学习中的主体地位。学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴出发，以一个合、引导者的身份出现，不断地改变方式来引导、发觉，让学生在愉悦的气氛中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。为此，我支配了五个“读〞的环节：  ①自由读，初步感知内容。  ②细读，体会人物心情。  ③个别读，通过评价指导朗读。  ④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。  ⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。  二从学生的实际出发。课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？