登幽州台歌教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 登幽州台歌教学设计 登幽州台歌教学设计 第一篇 教学目标：  1、学习诗歌，培育学生观赏古诗的能力。  2、指导学生朗读，研读品味，体悟诗的表现手法。  3、体会诗人在诗中蕴含的思想感情。  教学重点：  初步培育学生喜爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。  教学难点：  通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。  教学过程：  一、导语：  古之文人大多是孤独的，古来圣贤多孤独吗。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情〞的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边〞的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。如今我们就去感受一位大唐诗歌中起到承前启后作用的中坚人物内心的那份孤独。  二、学习《登幽州台歌》  1、朗读指导  学生自由读，再找学生朗读。在读时专心揣摩诗的内容和情感。  2、介绍及写作背景  陈子昂〔661～702〕，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪〔今属四川〕人。自幼具有豪侠浪漫的性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大的政治理想。24岁举进士，上书论政，为武则天所欣赏，拜麟台正字，转右拾遗。他曾在26岁、36岁两次参军边塞，对边防军事问题提出过一些有远见的建议。38岁后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。有《陈伯玉集》。696年契丹李尽忠、孙万荣犯边，武后派建安王武攸宜率军出征，陈子昂随军参谋第二次来到边塞。武攸宜亲贵出身，全然不晓军事。陈子昂屡献奇计，不被理睬，反遭贬斥，降为军曹，因此抑郁不得志。蓟丘是春秋时燕的旧都，燕昭王姬平曾在这里修碣石宫，筑黄金台，卑身厚币以招天下贤豪之士，乐毅、邹衍、剧辛等人先后到燕，助昭王大败齐国，称雄一时。  3、合作探究  〔1〕、“前不见古人，后不见来者〞表现了诗人什么样的感受？  向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。  〔2〕、诗人为什么会“怆然而涕下〞？在这泪中还包含着什么深层的精神？  诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点。眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下〞！诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的主动精神。  三、当堂背诵  板书设计：  登幽州台歌  陈子昂  孤独悲愤的心情  怀才不遇的苦闷 登幽州台歌教学设计 第二篇 教学目标  1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。  2、 背诵这首诗。  教学重点和难点  重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。  难点：通过此诗初步感受盛唐气象。  说明：诗歌是心情的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的心情情感。当然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。另外，为了更好的读懂诗歌，也应当留意运用知人论世的方法。  盛唐气象是我们民族的精神财宝，但是，从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的。教师适当讲解，让学生有初浅的感受也就可以了，不必急于求成。  教学工具  多媒体和黑板  教学方法  引导、探究  教学过程  《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。  《登幽州台歌》是表达陈子昂诗歌主见的代表作。它的出现，标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。韩愈《荐士》诗云：“国朝盛文章，子昂始高蹈。〞指出了他对唐诗的开启作用。读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨，还应当读出盛唐的端倪来。  一、介绍，知人论世。  二、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)  三、通过这首诗的品读，你认为当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?  四、前代的贤君既不行复见，后来的贤明