高中语文必修四说课稿.pdfVIP

《窦娥冤》 尊敬的评委老师：大家好，我是..大学的。。。，今天我说课的题 目是 《窦娥冤》，下面，我将 教材、教学目标、教学重难点、 教法学法以及教学过程等五个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 《窦娥冤》选自人教版高中语文第四册第四单元，在这个单元中 学生将首次接触中国古典戏剧。通过学习本单元，将使学生了解 戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入古典戏剧瑰 丽之门。《窦娥冤》是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表 作。在中国文学史上有举足轻重的地位。以开放的思维和现代教 育模式学习本文，将对单元教学产生良好的导向作用。课文节选 的第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精 神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。 二、说教学目标 1、了解元杂剧的特点;作者关汉卿及作品 《窦娥冤》相关介绍。 2、把握剧情，鉴赏女主人公窦娥的艺术形象 3、通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残 暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 三、说教学重难点 重点：把握主人公的形象。 难点：领会浪漫主义手法，深入体会作品的思想性。 四、说教法、学法 1、表演法——学生通过话剧表演，整体把握文章主要内容，品 味个性化和富有 作性的戏剧语言，初步感知人物性格。 2、自主探究法——学生积极参与，通过评价表演、分组讨论等 形式自我总结规律，达到巩固提高的目的。 3、点拨法——就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学 生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教 学任务。 五。、教学过程 （一）导入 上课伊始，我先用多媒体播放戏曲 《窦娥冤》中窦娥被斩片段。 以强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。为了进一步增强学生对 本课的学习兴趣，我设计了如下的导语： 鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了 一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示出封建礼教的 罪恶。“列之于世界大悲剧”的中国古典悲剧精品 《窦娥冤》则 展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。有价值而 被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢? 让我们通过学习本文来认识当时的社会现实。 (二)通过多媒体展示的手段简介被称为“中国的莎士比亚”的戏 剧大师关汉卿。（目的：让学生在学习新课之前对关汉卿有一定 了解。） (三)表演擂台，学生表演后请导演、演员代表和观众代表简单谈 一谈自己的感受(根据教学重点我设计这一环节，学生通过表演， 不仅加深对 文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时 人物的心情) （这一环节需要教师提前分配好任务、学生提前 准备） (四)鉴赏语言 通过学生们的人物对白,小组讨论分析关汉卿的语言艺术和 戏剧效果。 (五)自由讨论，学生四人分为一组，每组只负责一个问题，教师 做好分配。 问题 1、窦娥作为一个女子，却无来由犯王法，那么她到底是 一个什么样的人呢，从哪里可以看出来? 根据教学目标及重点，我设计了这个问题，并指导学生联系 窦娥的唱词进行分析。 问题2、三桩誓愿一一兑现，如何理解这一写法。 在自主探究式的学习中，学生学会举一反三，管中窥豹，提 高文学鉴赏能力，有助于形成自己独特的情感体验和思考，激发 对古典文学的探究热情。完成教学目标2，突破难点。 最后，教师要指出《窦》是现实主义与浪漫主义结合的典范。 (六) 堂小结： 经过关汉卿的改造和天才创作，《窦娥冤》虽取材于 “东海孝妇” 的故事，但已不仅仅是这个民间故事的翻版，而是成为一部深刻 地反映元代社会现实的激动人心的著名悲剧。它通过窦娥的悲惨 遭遇，揭露了元代社会高利贷盘剥的残酷、社会的混乱、官府的 腐败，并且使现实主 和浪漫主 成功地结合起来，深化了作品 主题，使人物和剧情具有了强烈的感染力量，不愧为一部优秀的 戏曲作品。 六、板书 窦娥冤 窦娥 形象？ 浪漫主 《雷雨》说课稿 各位评委老师，我是大家好，我是..大学的。。。。今天我说课的 题目是 《雷雨》。完成本课需 三个课时，今天我说的是第一课 时。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五 个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 曹禺的剧作 《雷雨》是高中语文 四册 四单元的 一篇课文。 这个单元是高中 一个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了 解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽 之门。 《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是 二幕。《雷 雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在 该剧的