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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 园地一教学设计 园地一教学设计 第一篇 教学目标：  1、学问目标：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。  2、能力目标：通过读、背积累学问，了解生活经验。  3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。  教学重点：  识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。  教学难点：  激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。  教学课时：  2课时。  第一课时  教学目标  1、识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。  2、激发学生主动识字、词兴趣。  教具预备：  多媒体课件。  教学过程：  一、趣味识字。  1、学生自由读生字。〔教师正音〕  2、教师范读词语。你们发觉什么了？〔这些词语都是生活用品〕  3、集体齐读词语。  二、我的发觉。  1、学生读字词，教师正音。  2、同学们有什么发觉？  〔反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关〕。  3、学生分小组读字词。  三、课堂。  同学们，这节课你有什么收获？  第二课时  教学目标  1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累学问。  2、培育学生阅读兴趣。  课前预备：  多媒体课件。  教学过程：  一、字词句运用。  1、学生读代表心情或心情的词语。  2、学生表演不同词语。  3、集体读词语。  4、读词语，用词语说句子。〔学生自由回答，教师指导〕  二、日积月累。  1、学生自由读句子。  2、学生试说句子含义。〔教师提示、补充〕  3、集体齐读，学生背诵。  三、布置作业。  回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。  四、课堂。  学了这一课，你懂得了什么？ 园地一教学设计 第二篇 教学要求：  1．通过沟通平台，学习默读的方法。  2．识字加油站认识并积累和“目〞有关的字，积累识字方法。  3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。  4．积累有关友善的名句。  教学重难点：  1．通过沟通平台，学习默读的方法。  2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。  课前预备：  PPT课件。  教学时间：  1课时  教学过程：  一、沟通平台。  1．全班沟通默读的方法。  2．你还有什么好的方法介绍给大家？  3．你准备今后怎么做？  二、识字加油站。  1．回顾以前的识字方法。  熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。  2．(课件出示字词)你有什么发觉？  3．说读词语，说发觉。  4．从字形字音上，你有什么要提示大家的？相互沟通一下。  三、词句段运用。  (一)(出示第一组句子)  1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？  a．小组沟通。  b．全班汇报。  2．用加点词各写一句话。  (二)(出示第二组词语)  1．读一读，说说你的发觉？  c．小组沟通发觉。  d．全班汇报。  词语都是生活用品和食品。  2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？  a．小组合作沟通分类。  b．汇报分类结果。  3．说说在生活中可以如何运用。  四、日积月累。  1．课件出示句子。  2．读句子，沟通对句子的理解。  a．小组沟通。  b．汇报。  3．尝试背诵。  五、总结  同桌间相互商量这节课你有什么收获。  教学反思：  此次在教学识字加油站时，我采纳了温故知新的学习方法，把新旧学问结合起来学习。学生学得快事实上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生相互商量本课学后收获，加深了学生对所学学问的印象。 园地一教学设计 第三篇 一、口语交际  〔一〕播放录像，情境引入  1．播放一段幼儿园