20 雾在哪里 教学设计（ 第二课时）.docxVIP

《雾在哪里》教学设计 教学目标： 1.通过联系生活实际、偏旁记字、借助图片等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思;会写“岸、屋、散”等8个生字。 2. 在语言、图片情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。 3.整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……”说话，交流雾给景物带来的神奇变化，了解雾的自然特征，感受大自然的奇妙。 教学过程： 一、承旧知，建立情感，激发兴趣 同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。现在，我们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学习吧。（板书：想象） （设计意图：承接上一篇课文，温习单元要素，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。） 二、做游戏，积累词语，导入新课 1.看偏旁，学生字。 同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友”游戏吧。 看到你能想到哪些生字朋友？ （雨、露、雪、雷、雾……） 2.比字义，有发现。 看这些带雨字头的字，你发现了什么？（带雨字头的字一般与天气有关） 3.多拓展，多积累。 雨：你能用“雨”字说几个词语吗？（阵雨、下雨、雨水……） 露：你在哪里见过露珠？ 雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一（? ?）雾 。 今天我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系