16.朱德的扁担教学建议.docxVIP

PAGE 2 《朱德的扁担》教学建议 一、识字写字 1.识字。 本课要求认识的生字较多，建议先集中识记，再随文复现强化。 (1)读课题后，可先行识记“朱德、扁担”。“扁担”要提示“担”字在该词中读轻声，可借助“扁担”的图片，帮助学生认识实物。 (2)集中识记。 初读课文之后，在读词中，组织学生认读生字。 毛泽东、朱德。 可出示两位革命领袖的照片，读名字加深印象。并简要介绍他们的身份。 同志、队伍、敌人、打仗。 认读词语后再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗”，让学生在语境中识记生字，同时依托语境理解这组词语的意思。 山高路陡、非常难走。 认读词语后，可让学生结合生活实际说说是否见过或走过陡峭的山路，相机出示词语“陡坡、陡立”，加深对“陡”字的识记与理解。 “难”是多音字，在前一课“灾难”一词中已接触过nàn的读音，认读时除了出示文中词语，还可以出示“难过、为难、难忘”等词语促进学生对字音nán的识记。 (3)学文中不断复现，强化识字。 朗读课文时，部分生字可以随文再次出示，如读到“井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮”时，可出示词卡“抽出”，让学生认读词语，说说“抽出”在句中的意思，理解“抽出”就是从队伍中抽调一部分人的意思。读到“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走”时，可出示词卡“山高路陡”“非常难走”，让学生再读词语，想象画