《青铜葵花》阅读指导课.docxVIP

《青铜葵花》阅读指导教案设计 教学目标： 1、激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣，对阅读产生期待。 2、教给学生读整本书的方法。体验阅读的快乐，培养阅读兴趣和习惯。 教学重难点： 激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，感知曹文轩纯美文字的风格。 课前活动： 师：阅读可以陶冶情操，又能够提升 情怀；可以拓展思维，又能积累经典；真可谓开卷即有益。暑假期间，同学们背诵了《论语》，今天台下来了这么多不同学校的老师，用《论语》中的一句话来说就是：有朋自远方来，不亦说乎。（出示）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学生背诵。 一、大致了解书的内容，教读整本书的方法 1、导入 有人曾这样评价一本书：（出示句子） 作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处； 作品写美---大美，将美写到极致； 作品写爱---至爱，将爱写得充满生机与情意。（齐读） 这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字，还获得了“五个一工程”奖、国家图书奖、第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心文学大奖。这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书，感受书中的至真、至善、至美。（板书书目） 一起读一读。 此时你最想知道什么？（预设:我想知道青铜和葵花之间发生了什么事？这本书主要写了什么内容……） 看来同学们对这本书都充满了好奇。 2、总结方法 怎样能最快地了解这本书的主要内容呢？有什么好方法？（指名说） 对，在拿到一本新书之后，我们想快速地了解书的内容，可以先看看封面，了解作者；然后读内容摘要，知道大致内容；最后读读目录。有的书中还有前言或者序言，也可以读一读，从中还可以获取更多的信息。 板书：读封面 封底 知作者 读内容摘要 知梗概 读目录 知章节内容 3、读封面 （出示封面）你从封面上了解到哪些内容？ （预设1、我知道了这本书的作者是曹文轩。出示曹文轩图片及简介。 师：曹文轩老师是中国顶级儿童文学作家，还长期参与中小学语文教材的编写，他创作了很多脍炙人口的作品，你读过他的哪些书？（出示其他作品图片）曹文轩老师的每一部作品都堪称经典，课下同学们可以读一读。 预设2：我知道了青铜和葵花是书中的主人公。 师：你肯定是从封面右下角的文字中得到了线索，真是个细心的孩子。 预设3：从插图上有船，故事发生的地方可能有大河。 师：你很善于观察和推理，这个故事就发生在一个美丽的水乡村落。 看来呀，一本书的封面也能读出很多内容来。 预设4：封底上有曹文轩老师写的一句话：“每一个……一个强者。” 相信读了这本书，你会对这句话有更深刻的理解。 4、读内容摘要 除了看封面封底，读内容摘要可以使我们更快地了解故事的梗概。（出示内容摘要）翻翻这本书的内容摘要在哪里，快速读一读。 你知道了什么？请你说一说。 5、读目录 如果没有内容摘要，还可以怎么办？（读目录）读目录也是种好方法。（出示）本书的目录也独具特色，请你来给大家读一读。（指名3个学生读目录）这些目录有什么特点，发现了吗？指名说。 （都由三个字组成，都是生活中常见的事物，每个词组都具有很强的画面感。 6、让我们通过一个小视频再来了解一下这本书的内容。（播放视频） 二、通过故事情节，感受人物形象 （一）通过片段，教阅读方法 1、小视频带给我们的只是视觉和听觉的冲击，走进这本书，慢慢咀嚼书中的语言，你会发现文字能给我们的心灵带来更大的震撼。这本书以二十世纪六十年代为背景，葵花的父亲被下放到“五七干校”，父亲不幸遇难后，葵花被青铜一家收养。葵花的到来使原本就一贫如洗的家庭更加雪上加霜。在经历了水灾、火灾、蝗灾后，一家人没钱看病、没钱上学、甚至没钱点灯。上学，是青铜的一个梦。然而，现在事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。大人们思考了很久，决定让葵花上学。这天晚上，大人们将他们叫到了面前，将安排告诉了他们。 2、请大家快速默读这段文字，读的时候把自己当成青铜或葵花，边读边想象画面，一会儿交流阅读感受。 出示：葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。” 奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心酸酸的。 青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学。我不上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不会放牛。” 这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人心里搞得很难受。妈妈竟转过身去----她落泪了。 …… 他还在笑，但已含了眼泪。他永远也不会说出这里头的秘密的。 3、读了这个片段，你有什么感受？指名说。 （预设1：青铜很爱妹妹葵花，他们都是懂得谦让的孩子 师：青铜做梦都想上学，可是，面对这唯一的上学机会，他却毫不犹豫地让给了妹妹。妹妹也一心想着哥哥，真是让人动容。 预设2：因为不能