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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生英语学习计划 小学生英语学习计划 第一篇 第一部分 如何搞好小升初英语教学的连接  初中一年级是初中阶段的第一年，这一年，学生不仅要适应新的同学和老师，适应各种新环境，还要适应新的科目，英语。正所谓万事起头难，头起得不好，后面的工作就难做，就有煮夹生饭的感觉；头起好了，后面的工作就好做得多。小学生在经受了六年的奋力拼搏之后都顺利地升入了中学。不管是成果好的学生还是成果临时落后的学生，在假期中，都心里暗下决心，肯定争取在中学取得理想成果，尤其是肯定要在初一阶段学好英语。从小学到初中，英语学习的内容及进度有很大的转变，常常有家长问这样一个问题：在小学里孩子的英语从未低于过九十分，为什么进初中后连八十分都考不到呢?接下来我们来看看大多数初一学生所面临的英语学习问题。 从小学到初中，英语学习内容的增大使部分学习主动性差的学生无法适应。初中英语学习内容的增大主要表如今词汇增多和每篇文章长度增加以及对语法的认知 和运用。由于课时数是相对固定的，所以在词汇教学方面，初中生有必要进行课前预习，这一点大大有别于小学生主要上课时有老师教，因此有些学生感到很难接 受，为什么单词还没教就要进行听写练习呢?另外，初中的词汇不仅要记住原形，还要记住改变后的词形，如名词的复数形式;动词的第三人称单数，如今分词，过 去式，过去分词;形容词，副词的比较级和最高级，以及各类词性的转换。比方说从名词luck，可以衍生出形容词lucky，副词luckily和它们的反 义词分别为unlucky和unluckily，还有，lucky的比较级是luckier，而luckily的比较级是moreluckily.  同时，小学学过的部分语法对后来的学习造成很大干扰。比方在学一般如今时和一般过去时时，学生总喜爱用am，is，are，was，were来提问。 例如，在将She likes English;They went to school yesterday.等类句子变成疑问句时，学生经常犯的错误是：Is she likes English?;Were they went to school yesterday?这类错误的缘由是小学教材在初学阶段过多地支配了be动词am，is，are的学习内容，又因是启蒙阶段，导致对学生的影响较为深 刻。初一(上)的be going to do句型可以说是be动词(am，isare)的用法的又一次强化。这些强化影响了第三人称单数，一般过去时等语法的学习。以上分析了初中生学英语难在哪，如今简洁商量一下解决对策。  1.在小学里虽然学过音标，但有一部分学生在拼读单词方面仍有问题。因此，进入初中的第一件事就是过音标关，它是词汇自学的一把钥匙。初中生已经能区分汉 语拼音和英语国际音标的差异，汉语拼音的学习可以很好地帮助国际音标的学习。先学会五个元音字母的长音和短音的发音，再学双元音，最终是辅音，辅音可以根 据发音接近的特点一对一来学，即一个清辅音，一个浊辅音，如/p//b//t//d//k//g//tr//dr/等。在拼读时，可按音节分开读，一个音 节一个音节地拼，然后两个音节，三个音节，最终把全部音节连起来读。  2.学生应当养成每天读书(这里指朗读)听录音的习惯。跟着磁带朗读，一方面可以有适当的听力练习，另一方面，更为重要的是，一开始就接触到正确的语 音，语调，先加以模仿，然后反复地朗读，最终成 2  为自己的语音语调。等训练到肯定程度，同学们即使拿全新文章自己朗读，也可以读出悦耳的语音语调和语腔。  3.阅读是吸收英语语言材料，增加语言学问，扩大词汇量的最重要的手段;而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的进展打好基础，也能使学生从英语阅读 中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信念。英语阅读能力只有通过大量的阅读实践才能培育起来。因此，教师不仅在课内，也应在课外培育学生地阅读兴趣，使学生能自觉地、开心地进行大量、广泛、快速地阅读。  4.每个同学从初一开始就要编写自己的“易错试题集〞。具体的做法是：每次大小测验后，要把自己本次考试的错题抄下来，并 肯定要注明是因为马虎还是不懂而做错的，同时把答案注在另一页。下次考试前，先做以前做错的题目，对于马虎的题目，要提示自己马虎的缘由，对于比较难的题 目，要用自己已有的学问，找出切入点，用排除法排除不相关选项，最终依据语感来确定答案。  5.语感是一种语言修养，是经过长期的正规的语言训练逐步形成的一种带有深厚的经验色彩的比较直觉、快速地感悟语言文字的能力。因此，训练语感的关键是大 量阅读