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高一生物高一复习
高一生物高一复习 第一篇 1每天30分钟读课本 由于理综试卷中生物试题量较少,学问覆盖面较窄,考查内容偏少,因此许多学生不重视基础学问,只是一味做题。事实上大纲要求的学问点都是高考范围,全部的学问点上都有可能出题,而每道试题不外乎是某一学问点或几个学问点的再现。 因此在学习过程中,要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处,仔细阅读教材,听老师的讲解,作好课堂笔记,结合教辅资料,对基础学问加深理解,精确把握学问的内涵和外延,融会贯通,力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心〞。 学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯,来加强基础学问记忆。基本概念及理论的复习在整个生物学习中起着奠基、支撑的作用,假如不过关,待到高考综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看,基础题仍占主要地位。 2抓住生物三大重点 在全面学习基础学问的同时,还要重点“攻坚〞,突出对重点和难点学问的理解和把握。这部分学问通常都是学生难于理解的内容,做题时简单出错的地方。分析近几年的高考生物试题,重点其实就是可拉开距离的重要学问点。要走出“越基础越重要的学问越易出错〞的怪圈,除了思想上要高度重视外,还要对作业、考试中出现的差错,准时反思,准时纠正。 生物的新陈代谢、生命活动的调整和遗传变异,这三部分学问是高中生物三册书的“灵魂〞,也是高考的重点和难点。学习这部分学问时学生要特殊留心,可以结合教辅资料,分析涉及到的题型,并查阅自己常常出错的题型,进行归纳总结。 3培育试验设计能力 考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门试验性的科学,因此生物试验始终是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看,理综Ⅱ卷至少一道生物试验设计题,所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此,学生还应娴熟把握课本试验,做到活学活用,培育自身的试验设计能力。 4弄清学问内在联系 在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系,也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索。 如:关于DNA,我们会分别在“绪论〞、“组成生物体的化合物〞和“生物的遗传和变异〞这三个地方学到,但教材中在三个地方的论述各有侧重,同学们要前后联系起来思索,既所谓“瞻前顾后〞。又如:在学习细胞的结构时,我们会学习很多细胞器,那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道,既所谓“左顾右盼〞。 5联系生活实际 生物学学问与生活实际的关系更直接、更普遍,学生在学习时要留意理论联系实际,注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技进展的热点。生活实际包括已有的生活常识和将来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学学问,生物学学问也可以指导我们的生活行为。 第一节从生物圈到细胞 一、相关概念、 细胞:是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外,全部生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统(植物没有系统)→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈 二、病毒的相关学问: 1、病毒(Virus)是一类没有细胞结构的生物体。主要特征: ①、个体微小,一般在10~30nm之间,大多数必需用电子显微镜才能观察; ②、仅具有一种类型的核酸,DNA或RNA,没有含两种核酸的病毒; ③、专营细胞内寄生生活; ④、结构简洁,一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。 2、依据寄生的宿主不同,病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)三 大类。依据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。 3、常见的病毒有:人类流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒 (HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬 病毒、烟草花叶病毒等。 细胞的多样性和统一性 三、细胞种类: 依据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞 四、原核细胞和真核细胞的比较: 1、原核细胞:细胞较小,无核膜、无核仁,没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状 DNA分子)集中的区域称为拟核;没有染色体,DNA不与蛋白质
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