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质数和合数
教学目标
1.经历“求因数—找规律—探究归纳—应用”等数学活动,发现并掌握质数和合数的特征,并能运用其特征判别正确判断一个数是质数和合数。
2. 在参与探索的过程中,培养观察、比较、分析、概括的能力,初步渗透分类归纳的数学方法和数学思想。
3.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。
教学重点 :掌握质数和合数的特征。
教学难点: 准确判断一个数是质数还是合数。
教学准备: 多媒体课件
教学过程
【复习导入】
1、自然数分几类?分别是哪些类型?分类依据是什么?
2、什么叫因数?什么叫倍数?怎么找一个数的所有因数?
3、找一找1-20各个数的所有因数,看看因数个数之间有什么关系?
教师:自然数还有一种新的分类方法,但因数个数和自然数分类有什么关系呢?今天这节课我们一起找一找。
【新课讲授】
1.学习质数、合数的概念。
(1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成)通过写1-20各数的因数,初步体验一个数所含因数的特征。
(2)观察各数因数,你能把他们分一分吗?分类依据是什么?根据写出的因数的个数进行分类。汇报交流并完成表格。
2、教学质数和合数概念。
(1)针对表格提问:因数个数只有两个时,观察一下,这两个因数和这个数与什么关系?(1和它本身)
教师:我们把这种因数只有1和它本身的数叫做质数(或素数),换句话说:一个数,如果只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数(或素数)。
4、6、8、9……的因数有什么特点?
教师:一个数,如果除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫做合数。
这里还有一个“1”,它的因数有什么特点?那它属于“质数”还是“合数”?
1既不是质数,也不是合数
(2)师生共同小结: 通过刚才的研究,我们发现:判断一个数是质数还是合数,关键是看什么? (除了 1和它本身是否还具有其他约数。)一个数,如果只有1和它本身这两个因数,它就是----。一个数,如果除了1和它本身外还含有其他的约数,它就是—— 。
3、教学质数和合数的判断。
判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。
17? 22?29? 35?? 37?87? 93?? 96
教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)
找出各数的因数
根据因数的个数来判断是质数还是合数
质数:17?? 29??37
合数:22?? 35??87?? 93?? 96
4、区分质数 、合数;偶数、奇数区别
5、通过快速抢答,强化对20以内的质数、合数、奇数、偶数的识别。
(1)哪些是质数?哪些是合数?怎么判断的?观察表格中的质数和合数,你有什么发现?
最小的质数是2,最小的合数是4(1呢?)1既不是质数,也不是合数。
(2)哪些是奇数?哪些是偶数?怎么判断的?(0呢?如果加上0)观察表中奇数、偶数,你有什么发现?
做小的奇数是1,最小的偶数是0
(3)两个表合起来呢?有没有什么新的发现?(既是偶数又是质数的数只有2)
【课堂作业】
试一试
判断练习(课件出示)
课堂活动
【课堂小结】
这节课我们一起学习了什么?什么是质数?什么是合数?怎样判断一个数是质数还是合数?
从一个数因数的个数这个角度我们把自然数分类,可分为几类?
【作业布置】
(1)所有的奇数都是质数。( ?????)
(2)所有的偶数都是合数。( ?????)
(3)在1,2,3,4,5,…中,除了质数以外都是合数。( ?????)
(4)在自然数中,除了质数以外都是合数。( ??????)
(5)在自然数中,有无限多个质数,没有最大的质数。( ??????)
板书
质数和合数
一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。
一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。
最小的偶数是0, 最小的奇数是1;
最小的质数是2;最小的合数是4。
既是偶数又是质数的数只有2。
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