小学数学五年级下册七用方程解决问题邮票的张数教学设计.docxVIP

《邮票的张数》教学设计 教学目标： 1.通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如ax±bx=c这样的方程，进一步理解方程的意义。 2.会解ax±bx=c这样的方程，会分析数量关系，找出等量关系，学会用方程解决比较复杂的实际问题，进一步体会方程的意义。 教学重难点：会用方程解决简单的实际问题。 教学过程 ： 一：回顾旧知，导入新课 师：现在我们一起来回顾列方程解决应用题有哪些步骤？ 生：（1）分析信息，列出等量关系。（贴） （2）解设未知数列方程； （3）解方程。 （4）检验并写答。 师：今天我们继续来学习列方程解决问题。 二：创设情境，自主探究。 同学们你们认识这个是什么吗？以前我们在写信的时候需要把它贴上才能把信寄出去，上面有许多精美的图案，人们都喜欢收集它，今天老师要给大家介绍一对姐弟，瞧，姐弟俩正在与妈妈分享集邮成果呢，我们一起来看看吧。(课件出示情境图)（板书）《邮票的张数》 例题1 1、观察情境图，获取数学信息，提出问题。 师：从这幅图中，你发现了哪些数学信息？ 师：那可以提出一个怎样的数学问题？生：(弟弟和姐姐各有多少张邮票) （板书） 师：我们列方程解决问题第一步应该干什么？ 生：找等量关系。 师：你能把信息中的等量关系找到吗？ 生：能。 师：请同学们用喜欢的方式表示出等量关系。完成导学单。生上台汇报师贴等量关系。 生：弟弟的邮票张数×3 ＝姐姐的邮票张数 姐姐的邮票张数＋弟弟的邮票张数＝180张 师：以前列方程的时候有几个等量关系？生：1个。 师：今天我们的信息上有几个等量关系？生：2个。 师：对，今天我们就要来研究列方程解决含有两个未知数的数学问题 。（贴副板书） 师：等量关系完成后，接下来我们要做什么？生：解设未知数。 师：你能尝试用方程解决有两个未知数的问题吗？请你独立思考 完成导学单2.。 师：巡视，预设有孩子没有做出，师：老师还是发现了有孩子遇到了困难，没关系，那我们在小组内交流一下同学们的想法。 小组内交流想法。 师：请看小组合作要求： 1、说一说你是怎么设未知数的？ 2、你是怎么样列方程的？（请一生读） 生汇报。 预设：学生在汇报过程中，如果没有清晰的表达出怎样设未知数的时候教师再追问1 师：追问：1、你为什么设弟弟为x？姐姐为3x？追问：（根据哪个等量关系来设的？）（杨佳玲） 2、那胡老师能不能既用第一个等量关系设未知数又用它列方程？板书：设未知数 3、那你列方程又是根据哪个等量关系列出的？板书：列方程 师小结：列方程解决问题时，一个等量关系用来设未知数，另一个等量关系就用来列方程。（边说边指）板书 师继续追问：咦，你这个4x怎么算的？生汇报。 小结回顾：我们是如何解决含有两个未知数的方程的，和以前有哪些不一样？（教师站在副板书边上）生汇报。生说，师就换第二点的（一个等量关系用来设未知数，另一个等量关系列方程） 1不变，2换，3解方程，4检验写答语 例题2 师：你们会用这个方法来解决方程了吗？ 生：会 师：好，现在我们就一起来读一读这个题。生一起读。 师：哪个信息没有变？哪个信息变了？ 师:现在你能用解决方程的步骤来解决这个问题吗？生：能。 师：请你完成导学单。 生独立思考，教师巡视。 生汇报。 预设师：老师这里还有不一样的等量关系列出的方程，你们看正确吗？生：正确。 师：其实这三种方法都是正确的，那你们选择哪种呢？生：第一种。 师小结：通常情况下，我们把未知数放在同一边，这样方便计算。 课堂练习。 师：用方程解决含有两个未知数的题你学会了吗？生：会 师：那老师要考考你，我们一起来闯关。 生独立完成导学单。 课堂小结。 师:这节课你学到了什么？ 板书： 邮票的张数 姐姐和弟弟各有多少张邮票？ 姐姐的邮票张数＝弟弟的邮票张数×3 →设未知数 姐姐的邮票张数＋弟弟的邮票张数＝180张 →列方程 副板书：（列方程解决含有两个未知数的方程） （1）分析信息，列出等量关系。 一个用来设未知数，另一个用来列方程。 解方程。 检验并写答语。