小学数学五年级下册三长方体正方体长方体、正方体的表面积教案.docxVIP

长方体、正方体的表面积 江安县夕佳山镇夕佳山中心小学校 李正友 一、教学目标 （一）通过操作、观察和复习，进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 （二）能计算长方体和正方体各个面的面积；在动手操作中理解表面积的含义。 二、教学重难点 （一）重点：理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 （二）难道：根据给出的长方体的长、宽、高，能想象出每个面的长、宽各是多少，并会求出每个面的面积。 三、教学过程 复习旧知，引入新课 1、温故知新 （1）长方体有（ ）面，每个面都是（ ）形，特殊情况下有两个相对的面（ ），相对的两个面（ ），相对的棱长度（ ）。 （2）正方体有（ ）个面，每个面都（ ）。 （3）长方体有（ ）组对面。 2、谈话引入 通过前面知识的学习，我们可以求出长方体任何一个面的面积，下面请同学们观察这个长方体纸盒，我们怎样才能求出长方体纸盒的面积呢？出示课题：《长方体、正方体的表面积》。 互动新授 1、认识长方体和正方体表面积的意义。 （1）明确表面积的概念。 ①出示长方体，观察图形表面是由几个面组成的？每个面的形状是什么？ 根据学生汇报，老师引导总结：长方体或正方体露在外面的部分，也就是这6个面，我们称为长方体或正方体的表面。 ②涂一涂，剪一剪。 分组摸一摸长方体的表面，感受物体的表面，再将长方体的每组对面涂相同同的颜色，沿它的某些棱剪开。观察和了解对应面的关系及总面积的大小。 (2)老师引导小结：像这样，一个物体表面所有面的面积和就是它的表面积，长方体或正方体的表面积就是它的6个面之和。 2、探究长方体、正方体表面积的计算方法。 老师引语：同学们，前面学习了这么多关于长方形或正方形的知识，有知道的表面积，那该如何应用这些知识呢？请同学们观察并思考例1。 （1）出示课件例1。 观察例题，能获得那些信息？ 分组讨论、交流如何解决这个问题？ 汇报： 学生1：先计算出每组对面的面积，在将每组对面的面积相加。 学生2：先计算出前面、上面、左面3个面的面积，在乘以2，因为长方体相对两个面面积相等。 学生独立列式计算，并指名两位同学在黑板上分别用上述两种方法列式解答。 方法一：长方体表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 5×8×2+8×4×2+5×4×2=184（厘米） 方法二：长方体表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2 （5×8+8×4+4×5）×2=184（厘米） 比较两种方法，你认为哪个比较简单？ 方法小结：长方体表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2 （2）探究正方体的表面积。 老师过渡：刚才我们熟练的掌握计算长方体的表面积，那么我们能不能快速的运用刚才的方法计算出正方体的表面积呢？ ①出示议一议，让学生独立列式完成。 ②老师巡视指导，发现个别问题，及时纠正。 ③学生汇报：让有不同解法的学生说一说他的方法。 ④方法小结： 计算正方体表面积的最简单方法：正方体表面积=棱长×棱长×6 2、长方体、正方体表面积的应用。 （1）出示课件例2，让学生认真读题，能获得哪些信息？结合生活实际，解决这个问题要用到哪些知识解决？ （2）学生汇报：实际上是计算长方体的表面积，但只有前、后、左、右、下5个面。 （3）学生独立列式计算，在交流汇报。 （4）方法小结：在解决实际问题时，要结合实际情况来思考，先明确应算那几个面，再计算。 （5）试一试（43页）：做这样一个灯笼（上、下都是空的）至少需要多少绸布？ ①思考：结合实际，应该算哪几个面？ ②学生独立列式计算，再交流汇报。 学生1：上、下是空的，只算前后左右4个面的面积，所以列式为：×5×2+×5×2=70（平方分米）。 学生2：还可以×5×4=70（平方分米），因为上下两个面为正方形，其他4个面是长方形且相等。 ③议一议：在解决长方体、正方体表面积有关的实际问题时，应该注意什么？ 引导学生明确:在解决实际问题时，要结合实际来思考，不能多算或少算面积。一定要分清要求的是哪些面，这些面的图形是什么，长、宽是多少，最后求出面积总和。 （三）巩固练习 完成指定练习题。 （四）课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ （五）板书设计 长方体、正方体的表面积 表面积：一个物体表面所有面的面积之和。 长方体或正方体6个面的面积之和叫做它的表面积。 长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体的表面积=棱长×棱长×6